初中历史多媒体教学VIP免费

初中历史多媒体教学1多媒体运用在初中教学上的优势1.1能够促进学生自主学习历史知识教师讲述是传统初中历史课堂的主要教学方式，一支笔、一块黑板、一张嘴，教师负责讲、学生负责听，偶尔增加简单挂图就组成旧有历史教学全部形式，模式比较单一，难以吸引学生注意力。教师成为教学活动的主导，学生成为被灌输知识的容器。而教学活动运用多媒体将传统教学模式予以打破。学生能够从大量的历史资料中寻找信息，解决自己在学习过程中出现的疑问。可以扩宽学生知识面，逐渐培养起学生探索知识和自主学习的能力，吸引学生注意，增强其学习兴趣，进而培养学生创造新思维的能力，将学生具有的潜能予以挖掘。1.2能够增强教师专业素质历史知识具有无限发现性和延伸性，初中历史教师的知识面一定要宽广，并不断研究和了解最新的研究成果。但是历史知识不断变化、逐渐丰富，而教师更新知识的能力比较有限，经常感觉力不从心。多媒体课件的应用能够让教师更加快捷的得到教学需要的历史资料和信息，进而增强教学效率和教师备课水平。2多媒体运用在初中教学上的误区初中历史教学中应用多媒体具有明显的优势，和传统教学模式相比较其价值难以取代，但是现在多媒体运用在初中历史教学上仍旧具有一定误区，这样难以将多媒体的优势发挥出来，反而会出现不良影响，教师要避免这些误区。2.1避免由传统的教师灌输知识变成机器灌输知识在初中历史教学中多媒体只是辅助工具，不能替代教师在课堂上的作用。以前批评教学采用“填鸭”方式，现在同样不赞成运用机器进行灌输。教学中运用多媒体以来，一些教师过于依赖多媒体，教师作用没有完全发挥出来，致使由从前的教师灌输转变成机器灌输。2.2学生避免从传统的“接受者”转变为“观赏者”现在多媒体教学环境下，一些课堂教学仅仅停留在欣赏视频、音频和画面的层次上，没有从本质上关注历史课程教学内容，在课堂上学生的意识会游离在教学内容之外，没有成为教学活动的主体，而成为多媒体课堂的旁观者。长此以往，学生就由传统历史知识的“接受者”转变成为多媒体的“观赏者”，难以达到教学质量和教学目的。2.3避免出现盲目运用多媒体，降低效率的情况应用多媒体教学能够激发学生学习历史的兴趣，增强教学质量进而提高学生综合素质。但是现在一些历史教师没有以实际为出发点，错误的认为使用多媒体次数越多，越能够体现出教学水平，结果却对初中历史课堂原有的教学结构予以破坏。总而言之，运用多媒体教学应该和传统教学模式相结合，以初中历史教学具体情况为出发点，改变随意、盲目使用多媒体的现象，彰显出历史教育所具有的理论性，强调历史教学具有的研究性，促进学生主动探索新知识。3结论虽然目前初中历史课程多媒体教学还具有很多问题，但是要积极认识和解决问题，进而增强初中历史教学质量。多媒体在历史教学中起到积极作用，不但转变了传统以教师为中心的教学模式，树立起以学生为主体的教学理念，彰显出“以人为本“的基本原则，将历史教学的知识性、趣味性和实用性有机结合在一起，体现出个性化的教学模式，是未来初中历史改革教学模式的发展趋势。