扬中市实验小学二年级下册数学蓝本教案【教学内容】直角的初步认识，教材第86-87页，例2例3，想想做做。【主备人】于戎蓉【课型】新授【审阅人】魏彦【上课时间】【教学目标】1.经历认识直角的过程，会辨认直角、锐角和钝角，会用已知直角比一比的方法，去判断直角。2.在认识角的过程中，培养与人合作的意识，发展初步的观察能力和实践能力，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣。【教学重点】初步感知直角的特征；会画直角，会判断直角、锐角、钝角。【教学难点】建立直角的表象。【教学具准备】教学光盘【教学过程】一、认识直角1、上节课我们认识了角，认识了角的各部分名称。今天这节课我们来继续认识角。2、你们能从这些物品中找到角吗？同桌互相说一说，组织反馈。3.请仔细观察这些物品上的角，能找出形状相同的角吗？4、出示“三个直角”仔细观察这几个角，想一想它们的形状有什么特点？5、说明：像这样的角都是直角。闭上眼睛想一想直角都是什么样？可以用手势比画一下。（板书，并介绍直角标志）6、操作发现（1）找一找三角尺上的直角，与教师三角板上的直角、数学书中的直角比一比，得出：所有直角一样大。（2）师：要判断一个角是不是直角，可以怎样做？7、“想想做做”第1题（1）在这张不规则纸上你能找到直角吗？我们可以用它折出一个直角。（2）用三角尺验证是不是直角。8、在我们的生活中，到处都有直角的身影，你能找到它们吗？（二）认识锐角和钝角1、出示3个钟面，观察钟面上时针和分针形成的角，学生交流：哪一个是直角，哪一个角比直角大，哪一个角比直角小？2、说明判断方法（用三角尺上的直角与之比较）3、说明：像这样比直角小的角叫“锐角”，比直角大的角叫“钝角”。4、举例：生活中你还在哪里见到过锐角或钝角？一问：学生的起点在哪儿？1.问教材这部分内容主要教学直角、锐角和钝角的初步认识。2.问学生二问：学生要到哪儿去？三问：学生怎样到那儿？四问：学生有没有提高？五问：学生学得快乐吗？扬中市实验小学二年级下册数学蓝本教案5、“想想做做”第3题判断哪些角是直角、锐角、钝角？并说明理由。6、想想做做”第4题找一找：下面的四边形中，哪几个图形的四个角都是直角？并标上图形中所有的直角。哪些是锐角、钝角？7、“想想做做”第2题理解题意、独立思考，交流反馈：九点和三点，时针和分针形成的角是直角。三、课终小结通过今天这节课的学习，你有哪些收获？作业设计：《补充习题》用2块三角板去拼一个直角、一个钝角、一个锐角。【板书设计】认识直角
