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巨人的花园教学设计庹家小学邹德琴【教材分析】《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,他在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒于墙外。从此,园里花不开鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,只有冬天永远留在这里。后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比,如,巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比,正是在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。【设计理念】童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。本课设计以激发兴趣、品味语言为主线,以童话的方式,引领学生品味童话优美语言,感悟童话的情节——有孩子的快乐的、阳光明媚的花园,巨人的训斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节,进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨,领会有分享、有宽容才有快乐的道理。教学目标1.认识8个生字,会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。3.明白“快乐应该和大家分享”的道理,愿意和同学交流阅读后的感受。【教学重点】教学重、难点1.想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。2.体会这篇童话在表达上的突出特点。明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。【教法与学法】1、创设情境,激发学生的学习兴趣。2、阅读引领,做学生阅读的领路人。【教学过程】一、预学。1、经典诵读。关于快乐的名言。2、教师谈话。同学们,上节课,我们步入童话王国,欣赏了童话优美的语言,这节课,我们继续走进第九课《巨人的花园》,进行我们的心灵之旅。检查上节课的学习情况。出示自学提示:a、自读课文,想一想巨人旅行回来前花园是怎样的?回来后又是怎样的?为什么会有这样的变化?b、细读课文,边读边找,巨人是怎样对待孩子们的?用“—”画出有关语句,说说你读后的体会;巨人醒悟后是怎样说的?用“﹏﹏”画出有关语句。巨人从小男孩儿的话中明白了什么?C、你从文中明白了什么道理?师:通过上一节课的学习,我们了解到巨人的花园曾经是一个——(漂亮的花园)。那里,春天,春天——(鲜花盛开),夏天——(绿树成阴),秋天——(鲜果飘香),冬天——(白雪一片)。(图片)巨人的花园也曾经是一个怎样的花园?(充满欢笑的花园)引读:村里的孩子都喜欢到那里玩,花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。二、互学。1、小组学习。2、展示点拨。第一发言人:巨人回来前后的变化:师点拨:漂亮、荒凉。师:多美美丽的花园,多么美好的春天。可是,巨人却不喜欢花园里的客人,总是训斥他们。1、巨人第一次训斥孩子。师:你能快速找到文中巨人训斥孩子们的三句话吗?浏览课文3-8自然段,用直线画下来。有一年秋天,巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”师导:你从中体会到什么?在巨人的心目中,只有——花园,没有——孩子们。只要他一出现,孩子们必须马上从眼皮底下——消失,用上句子中不文明的一个词语就是——滚出去。(2)联系上下文想象一下他说这些话时,心里会怎么想,说话时是什么样子?(从眼睛、手势、脸色各方面想象巨人的心理活动、神态、动作)(3)你来当一次巨人----第二发言人:巨人是怎样对待孩子的?师点拨:巨人的任性、冷酷。2、巨人第二次训斥孩子。“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”(屏幕随机出示)(1)师:“好容易”,其实意思是——(好不容易)。他盼了多长时间?(好几个月)(2)请大家看屏幕,这两句话都是在写巨人——斥责孩子。都是写巨人...

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