六年级上册---《伯牙绝弦》教学设计永宁县逸夫小学胡贵荣六年级上册---《伯牙绝弦》教学设计永宁县逸夫小学胡贵荣教学目标：1．朗读课文。背诵课文。2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3．积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。教学重难点：1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。教学准备：多媒体课件教学时间：一课时一、课前活动谈朋友。【设计说明：此环节的谈话设计，了解学生对朋友的认识，为学习课文、认识朋友的最高境界是知音打下基础。】二、导入1、同学们，我们课前聊了朋友，现在让我们走进两千多年前的春秋时期认识一对朋友。2、（出示“伯牙鼓琴图”）看图上这位入神弹琴的人，衣着华贵，一身长袍他是晋国的上大夫---俞伯牙（板书），也是一位出色的宫廷乐师；这位凝神听琴的，青布包头，两截布衫，他是楚国的一个打柴的樵夫---钟子期（板书）这节课我们就学习他们千古流传的友情故事。题目叫（板书课题《伯牙绝弦》）3、谁来读课题？纠正读音（弦）4、齐读课题，解题“绝弦”【设计说明：此环节是背景资料，一方面是让学生了解故事中的人物，另一方面激发起学生的好奇心理，继续探究下去。】三、初读课文1、自由读课文2遍，注意把句子读通顺，难读的地方多读几遍。2、指名读，评价。3、师范读，学生画出停顿。4、再次按照停顿自由朗读。5、指名读，全班齐读。【设计说明：此环节设计意图在于让学生读熟课文的基础上，体会文言文的节奏美，也为下面理解文言文做铺垫】四、初识知音，理解课文。1、说说学习文言文的方法。（借助注释，借助工具书，请教别人，联系上下文，把句子说的通俗）2、自己尝试理解课文。3、说说哪些地方你弄懂了，或者有什么不懂得地方。相机解决关键字善、志、念、得、谓。（指导关键字会做笔记）【设计说明：此环节设计目的是了解故事的主要情节，感悟重点句子和重点词语，疏通文意，为下面深入去探究打下基础。】4、“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，你从课文中哪里能看出来？用横线画出。假如你是子期，听着伯牙的琴声，你仿佛会看到什么？怎么赞美？你仿佛会听到什么？怎么赞美？男女生合作一鼓一和赞美（多媒体出示，不同字体）可以看出他们是知音【设计说明：此环节设计目的是指导学生初次了解知音，初步感悟知音，读好课文，积累语感。】五、再品知音1、伯牙的琴声里不仅仅是泰山、江河，还会是什么景色？2、是啊，也许还有徐徐清风（出示徐徐清风）现在我就是伯牙，你们是子期来赞美：当伯牙鼓琴，志在清风，子期曰：“善哉，兮若”出示：“皎皎明月”，当伯牙鼓琴，志在明月，子期曰：“善哉，兮若”[设计说明：此环节设计目的既是指导一些简单的语言积累，同时进一步指导学生深入感悟什么是知音。]3、小结：这就是知音，什么是知音？4、在此之前，俞伯牙会缺少赞美吗？别人会怎么赞美？过度：空虚的赞美，好在哪里，没说出来。只有谁明白他琴音中的意思？他们只是音乐上的知音吗？（生活中的知音，子期明白伯牙的志向、智慧）【设计说明：情景的创设，为进一步深刻了解知音打下坚实的基础，同时让学生认识到真正的知音是心心相通的，加深对课文的认识和了解。】6、资料：他们是怎么认识，就成为知音的呢？（讲解并出示资料）看完资料，你想说什么？（知音难觅，人生得一知己足矣）【设计说明：课外资料的补充，再现当时的情形，至此完全明白知音难觅，也为伯牙最后的破琴绝弦千古知音绝唱埋下伏笔。】再来读读这难得的知音。（出示课文2—4句）六、痛失知音1、他们相约第二年再次相见，但造化弄人啊，子期不幸病逝。（出示最后一句）（体会伤心）2、伯牙弄断了琴弦，也断绝了什么？只为知音，再来读。3、有记载，子期死后，俞伯牙曾亲自来到钟子期墓前悼念他，并写下了一首短诗：（出示，师深情朗读）忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！【设计说明：有了前面的铺垫，此时学生对...
