《钓鱼的启示》教学设计教学目标：1、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。2、通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化的过程。3、有感情地朗读课文。4、培养学生朗读感悟能力。教学重难点：1、体会“我”所获得的启示的意思。2、理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什么。教学过程：一、激趣导入。有这样一位小男孩，十一岁那年的一个夜晚，他和父亲一起去钓鱼，三十四年后，他写下了一篇文章。题目叫“钓鱼的启示”今天我就和大家一起走进这个故事。（板书课题）谁来说一说，你对于课题是怎样理解的。二、初读课文1、下面就请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，一定要把大屏幕上的词语读准确，边读边想，课文主要讲了一件什么事？2、请同学们快速浏览课文，课文中从第几自然段到第几自然段是写了钓鱼到放鱼的整个过程？找一找父亲为什么非要我把这条鱼放掉？小1作者明明也知道其中的道理，他想不想放这条鲈鱼？三、细读课文。（一）小作者为什么不想放鱼？当我钓到鱼的时候，我的心情是怎样的？（得意）（1）这条鲈鱼很大、很美。师：这是一条什么样的鱼？生读：“啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。”师：是呀，这么大、这么美的鱼，我很难拒绝这样的诱惑。师：你在读这句话的时候，体会到作者的心情了吗？（得意）生：我体会到作者钓到这条鱼时很得意。师：来，让我们一起来感受你得意的心情，读——“啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。”师：钓到这么大、这么美的鱼是多么地高兴、多么地得意啊，你感受到了吗？请你读——师：钓到这条又大又美的鲈鱼，我当然很得意，你再来读一读：“啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。”过度语：在我得意之时，“我”的心情又发生了怎样的变化？生：我的心情是急切的。师：发生了什么事让我的心情变得急切了？生：父亲让把把这条鱼放了。这条鱼是我好不容易钓到的。师：请你将课文中描写钓鱼的句子读出来。生读：“过了好长时间，……溅起了不少水花。”师：从读中你体会到了什么？2生：我体会到这条鱼是作者好不容易才钓到的。师：从他的读中你们听出了什么？生：我听出钓到这条鱼真是太不容易了。师：尽管这样的不容易，父亲还是让我放了，你能从文中找到父亲让我放鱼的句子吗？过度语：还有其他原因使“我”舍不得放掉这条鱼吗？（3）当他钓到鱼的时候，周围没有人看到。师：请你将课文中描写的相关句子读出来。生读：“到处是静悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父亲。”师：当我看到四周没有人时，我再次把乞求的目光投向了父亲，想一想，我会对父亲怎样说？生：爸爸，求求你，把这条鲈鱼留下吧！师：孩子，还没到捞捕鲈鱼的开放时间，不能留下。生：反正又没有人看见，还是留下吧！师：天知地知，你必须把鱼放了。（4）师：父亲喜欢这条鱼吗？何以见得？生读：我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼。师：从哪个词我们可以看出父亲对鲈鱼的喜爱？（得意）师：除此之外，还从哪里可以看出父亲对鲈鱼的喜爱？生读：父亲盯者鲈鱼看了好一会儿。师：从“得意”一词我们便可看出父亲对鲈鱼的喜爱，那么“好一会儿”又说明了什么呢？生：这说明父亲也在经历道德的考验，放还是不放？3师：虽然父亲也很喜欢那条鲈鱼，也在进行着道德抉择，但他的态度却是不容争辩的读——“孩子你得把它放回湖里去。”师：他的语气是没有商量余地的，读——“孩子你得把它放回湖里去。”师：他的声音那么的坚决，读——“孩子你得把它放回湖里去。”师：这句话中哪一个词最能说明父亲坚决而又不容争辩的态度？（得）谁能换个词来读一读这句话？（一定、必须）师：从这句话中，我们感受到这是一位怎样的父亲？生：这是一位非常负责的父亲。师：通过你的朗读告诉大家这是一位非常负责的父亲。生读：“父亲盯者鲈鱼看了好一会儿……孩子你得把它放回湖里去。”师：这还是一位怎样的父亲？生：这还是一位以身作则、对孩子严格要求的父亲。师：...
