教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级四年级教学形式教师莫菊单位中卫市海原县第二小学课题名称祖父的园子学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。《我和祖父的园子》五年级下册的一篇课文，节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园，表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述，是本文表达方式上的突出特点。文章文字虽然浅显，但意境很美，寓意不凡。选编本课的目的，是让学生自主地、入情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习课文生字新词。3、理解课文内容，感受作者童年生活的自由快乐，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。4、学习作者独特的表达方式。教学环节的组织内容落点1步骤1、2、3……学习方式一、导入，走近萧红。1、出示萧红资料，了解《呼兰河传》。2、谈话。二、定标，明确要求。激情导入1、出示“学习目标”，让学生明白有几个目标要完成。2、指出学习的方法。三、初读，自学检查。1、先学。出示自学要求（一）（1）正确、流利地朗读课文，想用什么方式读就用什么方式读。（2）学习生字词，同桌检验。（3）一边读一边想，课文主要讲了几个方面的内容，可以同桌讨论。学生自学，师巡视指导。2、后教。读通课文。生字词过关。指名读生字所在的五个句子。指名抽读课文段落。理清课文脉络。园子（1、2）——“我”（3-12）——园子(13、14)内容落点2步骤1、2、3……学习方式一、走进园中。（一）先学。出示自学要求，学生自学2、13段。1、默读课文写园子的段落（第2、13段）。2、园子里有些什么呢？找出来，写在课本旁边。写好后与同桌交流。3、这园子让你有什么样的感觉，从哪里体会出来的，用朗读把这种感觉读出来。4、你觉得作者写园子的语言有什么特点呢？（二）后教。感受园中景物之“活”。初读课文1、指名上台写一写园中的景物。2、品读段落：我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。读出中心词。想象景物的样子，读出味道。3、品读句子：太阳在园子里是显得特别大。花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。说说好在哪里？变换句子形式观察，配合朗读揣摩。总结表达特点：诗一般，拟人，排比。有表情读一读，想象画面。也当小诗人，想象说话。4、品读段落：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样。都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一个谎花，就开一个谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，他若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意的飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一个白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。说说概括中心的句子。突出显示“愿意”，揣摩句子表达的特点。配合读一读，读出感觉。想象自己是园中的一样景物，有感情读。5、概括：这是一座（）的园子填四字词（）之园填二字词内容落点3步骤1、2、3……学习方式二、走进“我”心。（一）先学。出示自学要求，学生自学3-12段1、默读课文，找一找小女孩在园中都做了些什么。2、如果用一个词概括“我”做的事情，你会用课文中的哪个词。3、与同桌讨论一下，文中的小女孩是一个__________的孩...
