《草原》教学设计张雪莲教学内容分析这篇文章是走进西部这个专题研究中的第一篇文章，是大作家老舍第一次来到内蒙古大草原时的感受，辽阔美丽的草原景色、热情好客的内蒙古人民，都给作者留下了深刻的印象。作者按照事情发展的先后顺序来完成整篇文章，首先描绘了一幅一碧千里而不茫茫，使人惊叹又叫人舒服的奇丽的草原美景，接着描写了人们盛大热情欢迎场面，最后是草原联欢、把酒话别的情形直至以“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。全文脉络清晰，行文流畅而且语言优美，既不失纯朴简练的语言风格，有呈现生动感人的气息。设计理念：语文教学中，读，是不可缺少的教学手段，也是学生必具的语文能力。这篇文章可以说是大作家老舍，描写草原的一篇力作，本文语句优美、行文流畅、结构清晰。全文从读入手，以读，贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念，既读出景美、人美、情更美的草原风貌，又要读出热情友好的蒙古情操。同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法，理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。还要借助可感句式段落，及时组织学生练笔。教学目标知识技能1、学会本课生字新词，从具体句子中体会到语言美。2、有感情地朗读课文,背诵第一、二自然段。3、培养学生的朗读能力，感知美、欣赏美、创造美的能力和思维、想象能力。过程方法1、通过不同形式的读，经历优美词句的形成过程，感受草原的美丽辽阔，受到美的熏陶。2、培养学生的合作、交流与竞争意识。情感态度通过学习课文,使学生了解草原的美丽辽阔和草原人民的热情好客,激发学生热爱祖国的怀古,受到民族团结的教育。教学准备课件教学过程设计环节预设教学路径预计学生活动备择方案激情导入第一课时同学们，以前我们学习了《迷人的张家界》，领略了祖国南方的奇山秀水，真是有山皆图画，无水不文章。今天老师想把大家没见过的北国美景介绍给大家，你们看（师出示草原牧羊图片，课件一）生听老师动情导入生回答：草原教学过程设计（第一课时）环节预设教学路径预计学生活动备择方案激情导入天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。这是什么地方？下面就让我们随语言大师老舍到内蒙古自治区的一片净土去游览一番吧！学生自由读书，可以写一写自己的感受。初读感知美1.请同学们打开书。边读边思考：老舍生向我们介绍了草原的什么？读完后，你对草原的感受如何？2．汇报交流：学生在班上交流，可能说出的答案有：（1）老舍先生给我们介绍了草原上的景色美。（2）还给我们介绍了草原上的人很美。（3）我感到草原大。（4）草原美学生默读课文，并在书上不停地批注。教师巡视，发现问题及时指导。再读寻找美1．同学们，如果你细细地品味课文，你会发现文中的美无处不在。关键是你有没有一双善于发现美的眼睛和一颗爱美的心灵。下面就让我们骑上奔驰的骏马，快快去寻找美吧！出示课件二（阅读要求）小组同学交流、补充如果学生无从下手，师可举一处美的句子给学生欣赏、评析，抛砖引玉。2．师引语:把你们找到的美和小组的同学交流，互相启发，你会发现更多的美。学生自由汇报：生可能说出的答案有：（1）我认为“四面都有小丘，……绿的。”这段文字写的美，让我感到这是一个碧绿的草原……评读欣赏美1．师引语:同学们真会读书，找到了那么多美，把你们找到的美拿出来,共同欣赏，看看他们怎样美，美在那儿，好吗？哪组先发言？师：比他们的都美呀，和他感受一样的同学有吗？学生自由汇报：生可能说出的答案有：（1）我认为“四面都有小丘，……绿的。”这段文字写的美，让我感到这是一个碧绿的草原……（2）羊群一会儿上了小丘，一会又下来，……白色的大花。作者把羊群比作大花，把草原比作绿毯，……（3）“在底下一碧千里，而并不茫茫。”这句话写得美……（4）生：我认为我的句子比他们的都好“那里的天……”（5）“那些小丘的线条是那么柔美，……”（6）“在这境界里，……无限乐趣。”我觉得这是个令人惊叹的草原。作者运用拟人的写法，写出了骏马和大牛也被陶醉了……生：我觉得小牛和骏如果学生回答不出，师相击点拨：草原上什么美呢？从哪儿看出大的？学生汇报时...
