《天游峰的扫路人》教学设计VIP专享VIP免费

15、《天游峰的扫路人》教学设计第二课时（修改）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。3、培养学生乐观的生活态度，培养学生对普通劳动者的尊敬之情。情。4、学会描写人物的方法。教学重难点：重点：引导学生透过文中人物的外貌、神态、语言、动作的描写，感受“天游峰的扫路人是一位怎样的人”。难点：从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入，直奔中心1、出示词语，指名朗读九百多级飘飘悠悠层层叠叠顶天立地气喘吁吁大汗淋漓望而却步半途而返2、这些词语分别是写什么的？从中你感悟到了什么？是呀，这么高、这么险的天游峰，每天总有一位负责打扫石阶的扫路人，几十年如一日，一直坚守在自己的岗位上，凭着什么他这样坚守的呢？这节课我们就一起走进课文，去感受扫路人的精神品质吧。二、与扫路人对话——感受老人的自信与豁达过渡：那他到底是怎样一位老人呢？接下来请同学们放声朗读课文3-12自然段，看看作者从哪几个方面写了天游峰的扫路人？（外貌、语言、动作、神态）想想：他是个怎样的人？哪儿最令你感动？用“——”划出描写这位老人的语句，品读体会。1、交流。（1）看，这位天游峰的扫路人向我们走来了。（出示图片）从画面上你能对这位扫路人有多少了解？请你用这样的句式说一说。（2）指名说。同学们的观察仔细，想象合理。接下来，让我们走进课文，通过语句来细细品读这位扫路人。2、你觉得天游峰的扫路人是个怎样的人？从哪儿看出的？（1）出示：他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。这里抓住了人物的什么来描写的？（板书：外貌，这是一位朴素、勤劳的老人）（2）还有描写老人外貌的句子吗？出示：借着淡淡的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。（3）这位老人给你留下怎样的印象？（朴实、健康、慈善、有精神等）能用积累的词语来形容一下吗？（精神焕发、容光焕发、老当益壮等）把你的体会通过朗读来感悟一下。两处外貌描写，寥寥数语，却都抓住了扫路人的特点，让我们如见其人。除了写老人的外貌，还抓住了哪些方面来写的？（板书：语言、动作、神态）（4）能找到描写老人动作的语句吗？“引我……沏了一杯……”这是一位热情好客的老人。（他与作者素不相识，却向招待老朋友那样，引作者进屋，为作者沏茶）（5）老人的一杯茶拉近了与作者的距离。于是，他们进行了心灵沟通，愉快地聊起来了。描写老人语言的句子有好几处，读读，体会他是个怎样的人？△、第一处出示：“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。（我觉得老人是个不怕苦、不怕累、生活乐观的人。）（1）同学们，当烈日炎炎的夏天来到了，老人是怎样扫路的？当寒风凛冽的冬天来到了，老人又是怎样扫路的？下着滂沱大雨的天气呢？外面飘着鹅毛般的雪花呢？（2）九百多级石梯，每天扫一个来回，多么辛苦而他却说不累。你们觉得扫路的工作累吗？这么辛苦的工作老人为什么说不累？这矛盾吗？老人把他的工作当成了一种——享受，把工作的苦当成了——乐，有一句话是“因为爱，所以美丽”，老人因为喜欢，所以——不累、感觉轻松，老人不累的是他的那颗心呀。这样的人生态度就叫——豁达开朗）。这叫以苦为乐，他把扫路当成了欣赏风景，一路扫来，风光无限，尽情享受。累在身上，乐在心里，多么乐观的老人，多么乐观的生活态度啊。难怪他说得——轻轻松松，自在悠闲。（3）谁来轻轻松松，自在悠闲地读一读。练读，指名朗读。△、第二处出示：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”这是一位热爱大山、热爱大自然、热爱生活的老人。（1）我们再来想想自己身边的老人，当他们早上在公园晨练的时候，这位老人早已在——；...