《铅笔有多长》教学设计 (2)VIP专享VIP免费

二年级数学下册《铅笔有多长》教学设计大店学区中心校：陈琳一、教学内容：北师大版二年级下册第四单元测量中的第一课时，即分米，毫米的认识。二、学生的知识经验：在此之前学生在一年级下册已经认识了米，厘米这两个表示长度单位，知道了它们之间的关系，即1米=100厘米，头脑中也建立了1米，1厘米有多长的表象。三、教材分析：我把教材上的内容归纳为四个部分:（一）认识分米，毫米，知道用什么字母来表示。（二）感知1分米，1毫米有多长；建立表象。（三）知道米，分米，厘米，毫米这几个单位之间的关系。（四）练习：（1）单位的填写；（2）长度之间的转化；（3）长度之间的大小比较。四、教学目标：知识与能力目标：通过估计、测量铅笔长度等活动，使学生正确认识长度单位毫米和分米，并理解掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系。发展学生的估测能力和动手操作能力。过程方法的学习目标：引导学生在估一估、量一量、找一找、议一议、说一说并初步建立1毫米、1分米的长度概念。思维目标：在没有尺子的情况下能够估摸出物体的长度，并发展初步的空间思维观念。情感目标：让学生在经历探索长度单位毫米和分米形成的过程中，体验成功解决数学问题后的喜悦，从而培养学生学习数学的兴趣。五、教学重点、难点：重点:理解掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。难点：建立1分米、1毫米的长度表象。六、教具准备：课件、尺子、纸条、磁卡、硬币等。七、教学过程：（一）、复习“米，厘米”。问：1、小朋友们还记得我们在一年级的时候已经认识了哪两个长度单位？2、他们分别用什么字母来表示？3、1米、1厘米有多长呢？用手势比划一下。（学生集体完成）4、他们之间有什么样的关系？（米：m厘米：cm，1米=100厘米）问：你们能用这两个长度单位来解决问题吗？5、师出示习题：一棵大树高约8（）一块橡皮长约3（）课桌高约7（）质疑：课桌高约7米，还是厘米呢？还是两个都不合适？引导学生思考：米和厘米都不合适，如果有一个比“厘米”大而又比“米”小的长度单位就好。(设计意图：通过复习，让学生对长度单位在头脑中形成一定的概念，也能为学习分米，毫米做准备。）（二）认识分米：问1：那到底用什么单位合适呢？今天我们就要来认识这个新的表示长度的单位。引出：分米，分米用字母dm表示。问2：小朋友们都知道了1米和1厘米有多长，那么1分米有多长呢？你们也能用手势来表示一下吗？（学生肯定会出现多种状况。）问3:你们刚才有很多表示，哪种表示最接近呢？等你们帮我完成下面这个任务就知道了。1、出示一根10厘米长的铅笔让学生来猜一猜它的长度。（发展学生的估测意识）2、让学生测量这根铅笔的长度。3、问：在测量是要注意些什么？4、汇报结果：师：你们量的结果是多少？生:10厘米。师：你们果然很能干，现在我可以告诉你们了，你们刚才量的这根铅笔就是1分米长。（引出：1分米=10厘米，1dm=10cm）你们能用手势表示一下1分米的长度吗？（设计意图：让学生通过实际测量来感受1分米的长度，就是10厘米长度）师拿出直尺，你们仔细观察一下老师的米尺，有几个1分米?（学生一边回答，一边用手在直尺上比划出来）生:10个。（引导学生思考：因为1米里面有10个1分米，所以1米=10分米,1m=10dm）（设计意图：这一环节，主要是让学生掌握1米=10分米。）（三）认识毫米。师:你们刚才量得这么准，老师这里还有一根铅笔，也想请你们帮我量一量，你们愿意吗？。（1）学生测量这根铅笔的长度。（2）请一个学生上台展示测量结果。（3）汇报：师：结果是多长？生：6厘米多一点。师：这个多一点到底是多多少呢？（设计意图：让学生通过自己测量，思考“多一点”具体应该怎么来表示它的长度呢？）师告诉学生：我们把“多一点”的这个长度就用“毫米”来表示。引出：毫米。引导学生理解解：尺子上1小格就是1毫米，毫米用字母mm表示。师:从测量的结果上看，这根铅笔长是6厘米多3小格。师:那1厘米里面有多少小格呢？生：10个小格师:1小格代表1毫米，10小格就是10什么？生:10毫米。引出：1厘米=10毫米,1cm=10mm师:你能用手势来表示一下1毫米有多长吗？(学生比划)。在生活中有哪些物品的长或厚是1毫米呢？请同...