维扬区小学语文“书香课堂”教学设计年级三年级主备人张红梅所在学校维扬实小单元第三单元课题7菩萨兵教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述这个故事。2、学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写。认识1个多音字，理解由生字组成的词语。会用“尽心尽力”造句。3、理解课文内容，体会朱德司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。教学重难点理解关键词句的含义，体会朱德司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。教学准备预习课文，搜集“红军长征、藏族、节气”的资料教学时间2课时教学流程通用设计设计意图解读、修改第一课时教学内容初读课文学习生字学习第一自然段教学过程一、板书课题感情朗读1、板书“菩萨”（1）认读“菩萨”（2）了解“菩萨”联系你看过的电视读过的书，你知道哪些菩萨呀？他们给你留下了什么印象？（3）朗读“菩萨”根据你的理解，你怎样读好这个词语呢？2、补全板书“兵”（1）初步理解你能想象“菩萨兵”应该是怎样的人呢？（2）感情朗读课题3、过渡谁是“菩萨兵”呢？又是谁称他们是“菩萨兵”呢？二、初读课文检查预习1、检查生字词（1）出示：一类：藏族一段同胞朱德翻译糊涂春耕播种二类：怨不得不饶人糟蹋多音字：挨饿（2）认读（3）理解从熟知的菩萨导入课文，让学生对菩萨、菩萨兵的内涵有初步的了解检查课前预习的情况，掌握基础的知识，扫清理解课文、体会情感的障碍1联系实际理解“翻译春耕”看插图，补充资料了解“藏族朱德”2、分自然段读课文指名读同学评价纠错3、读熟课文把自己读错的或不熟的地方多读几遍，做到读通、读顺、读准。4、交流：谁称谁为菩萨兵？课文讲了他们之间的什么事情？5、抓住时间理清条理（1）课文发生的这件事情分了几个时间段，请画出表示时间的词语。（2）根据时间的词语把课文分成四个部分，并做好标记。三、学习第一自然段1、简述红军长征的背景。（先由学生说，教师再补充）2、引读第一自然段3、讨论：这一自然段讲了什么？根据已有知识，说说藏族同胞可能吃了哪些苦头？用“因为……所以……”练习说话。4、指名读第一自然段，注意读出朱总司令的“急”。四、作业设计1、描红2、写习字册3、熟读课文积累语言准备复述第二课时教学内容品读课文，理解关键词句的含义，体会红军对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民鱼水情。教学过程一、复习检查了解朱德之“急”1、当红军来到藏民居住地时，藏民躲着不敢露面，最急的是谁？你从哪里看出来的？2、感情朗读第一自然段二、品读课文感悟鱼水情（一）学第二—五自然段体会朱德“急”藏胞所急1、过渡：朱德总司令急什么呢？请看课文第二—五自然段。2、自读课文画出朱德替藏族同胞考虑的句子。3、交流：句子（1）“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”A指名读问：你从中读懂了什么？B展开想象体会困难运用资料，补充文本，理解词语是一种好方法，推荐运用按时间顺序记叙一件事情是本文的一大特点，依据这个特点解析文章，思路会和文章一样清晰从红军长征背景的介绍到想像藏族同胞吃尽反动军队的苦头，为后文感化藏族同胞，体会情感打好基础、埋好伏笔抓住朱德的两句话细细品味，2a想象藏民躲进深山中一连好多天，可能有哪些让人很难忍受的事情呢？b体会长时间呆在深山，吃住条件都十分恶劣，如果是你，你最想干什么？C感情朗读a朱德正是急藏族同胞之所急，为他们考虑，担心他们受不了。朱德说这话是什么感情？感情朗读（着急、担心、关切）b换个说法（反问句改陈述句）指名说对比后再感情朗读D引读第四、五自然段朱德就是这样“急”藏胞所急，可是藏胞因为吃尽了反动军队的苦头，不能体会朱德的心情——理解“一定是乌云遮住了他们的眼睛”a联系实际理解“乌云遮住了他们的眼睛”动手做某个物品遮住眼睛，体验体验。b联系上下文想想文中的意思藏胞看不清什么？究竟是什么遮住了他们的眼睛？E强化感情朗读激情：朱德这样为藏胞着想，可藏胞就是不回来，他就更加着急、担心——句子（2）“现在已经是春耕的时候了，节气不饶人哪，得赶紧帮助藏胞把地抢种上。...
