《题西林壁》教学设计VIP专享VIP免费

课题:题西林壁课型：（新授√复习）主备人：耿燕飞审核人：屈梅教材简析《题西林壁》这是苏轼游庐山时写在西林寺墙壁上的一首诗。这首诗形象地描绘了庐山雄伟壮观的景象。诗的头两句写所见，概括叙述游览庐山的总体印象。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，强调因从不同的角度看庐山，所以看到的景象都不相同。后两句写所感，讲了从看庐山的经历中所悟出的道理。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，要想认识事物的本质，必须客观、全面地把握，冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑。《题西林壁》这首诗重在说理，借物喻理，诗中有理。学情分析经过四年多的语文学习，学生学习古诗的兴趣很高，能够通过诵读、借助工具书对古诗有初步的感悟，但是以往学生所学的诗大多是以写景状物为题材，对于蕴涵着深刻人生哲理的诗则是初次接触，因而在学习体会诗的含义上，可能会有一定的难度。教学目标1、有感情的朗读、背诵和默写古诗。2、了解诗句的意思，品味诗句的语言美，体验情感美，领略形象美。3、培养学生对古诗文的兴趣，热爱古诗文，学会全面看待问题，感悟诗句的意境美，探求哲理美。。教学重点有感情的朗读、背诵和默写古诗，了解诗句的意思。教学难点培养学生对古诗文的兴趣，热爱古诗文，学会全面看待问题。体会诗中蕴含的深刻的人生道理。资源利用多媒体课件课时分配1课时课前准备教师：制作课件学生：预习课文，查找相关资料。其它：丰荫明德小学“实效课堂”语文电子备课教学流程预设教案电教屏示知识点实践修改（一）激趣导入揭示课题一、出示庐山西林寺，导入新课。二、板书课题，了解作者，解题。题：写，书写。西林：庐山的西林寺。壁：墙壁作者在西林寺的墙壁上会题些什么呢？让我们也跟随大诗人一起去浏览一番，领略其中的滋味。屏2、3：出示庐山西林寺图片。屏4：出示作者简介。了解作者，理解课题。（二）合作初读整体感知1、出示自学提示：(1)自由读《题西林壁》，读准字音，读流利。（2）把不懂的字词画出来，借助工具书解决。（3）用自己的话说说古诗的大意，提出不懂的问题。（4）作者从哪几个角度写了庐山的雄伟壮丽，你从中感受到了什么。2、学生根据要求自学。屏5：出示自学提示.了解诗句的意思，品味诗句的语言美。（三）合作再读理清脉络1、同桌检测字音，正确认读这些词语。岭峰不识只缘2、小组交流不懂的词语意思。3、小组朗读古诗，交流对诗句的初步理解。4、小组讨论：作者从哪几个角度写了庐山的雄伟壮丽，你从中感受到了什么。屏6：出示古诗。品味诗句的语言美，体验情感美，领略形象美。教学流程预设教案电教屏示知识点实践修改（四）自主探究读议拓宽1、重点交流：作者所处角度不同，看到的庐山的美也不同。（横向看到的庐山是一座座连绵起伏的屏7-10：出示庐山风光。理解诗中所蕴含的哲理：观察角度不同，山岭；侧面看到的却是高耸的山峰；无论是从远处眺望、近处细看，还是从高处俯瞰，低处仰望，庐山都呈现出它变化多姿的面貌，让人不得不惊叹大自然的鬼斧神工。）2、感情诵读。则观察效果不同。（五）总结评价巩固提高1、学完这首诗，你有什么收获？2、小结：同是庐山，我们却能看到那么多千姿百态的景象，是因为我们“移步”，让庐山“换形”。《题西林壁》告诉大家——站的角度不同，看到的也就不同。3、关于描写庐山的奇景的古诗还有很多，出示《望庐山瀑布》《望庐山五老峰》4、学完这首诗，你还有什么新疑问？屏11-12：出示李白的《望庐山瀑布》《望庐山五老峰》。板书设计题西林壁景（岭峰）意境深远课后反思：