孙双金教学实录——《只拣儿童多处行》第一课时师生问好。上课之前,给同学们听一支歌。春天在哪里。会唱吗?跟着一起唱。师:这首歌的歌名是什么?生:春天在哪里?师:春天来了,我们都想去找春天,你想到哪去找春天?生:我想到公园去找春天。生:我想到野外去找春天。生:我想到草原上去找春天。师:是的,去广阔的草原上找春天。生:校园的花圃里。师:春天到了,我们都想找到明媚的春天。中国也有一位古代的诗人写找春天的事。出示诗。师:谁来猜一猜,这首诗的意思是什么,谁来猜一猜,猜对了表扬,猜错了也表扬,表扬你的勇气。生:儿童不知道到哪去找春天,只知道游人多的地方去。师:表扬,一起读一读。师:你们比古代的人聪明,不仅儿童喜欢去找春天,大家都想去找春天。我们的冰心奶奶也要去找春天,冰心奶奶把这两句诗改了一下,读。师:冰心奶奶只儿童多处行,到儿童多的地方去找春天。看孙老师写课题,其中还有一个生字。师:写拣字,提示右边不是东。师:谁来说说题目的意思。说错了也不要紧。生:只拣儿童多的地方走。师:去干什么呀?生:去找春天。师:冰心奶奶为什么不到其他地方去找春天,为什么不到游人多的地方去找春天呢?把课文读一遍,要解答这个问题,要读课文。学生自读。师:课文读完之后,我发现你们班的刘星宇同学给课文标了标有几段,这个方法很好,向她学习。师:标好的同学举手,说一下有几段。生:九段。师:文章比较长,请你看看九段中你最想读哪段,呆会我请他来读一读。学生自读。师:谁愿意把自己读书的情况给大家展示一下。孙老师最喜欢举手的同学,举手的同学是最自信的同学。生读。第八小节。师:告诉大家,你为什么喜欢读这一段。生:写出了花儿的旺盛。师:真好,她不仅读出了她喜欢的这一段,而且讲出了喜欢的原因。读得真好,但是有一个字音读得不准。生:浑身解数。师:板书。这个字是个成语。解是个多音字。浑身解数是什么意思呢?生:就是浑身的本事。师:说得真好,我们一起把这句话读一读。师:好,像她那样,谁来读一读自己喜欢的这一段。我看见举手的同学眼睛里充满着自信。生读。师:读和流畅准确。说说为什么?生:因为把YI和园写成一个大魔术匣子。师:谁像小天使。生:孩子们。师:一起读一读。师:她喜欢她的内容,她喜欢她的语言,这个比喻句非常好,她对语言的感受能力很强。谁再来读。生读。生:我觉得这一段语言写得比较有趣,所以我喜欢这一自然段。师:读得好,好在声音响亮,就是自信的表现,他还喜欢这一段是因为声音有趣。还有不同的吗?我喜欢不同的。生读。师:真好,掌声。为什么喜欢这一段。生:因为冰心奶奶告诉大家去哪儿找春天。师:一起读一读。生读。还有不同的吗?展示你的不同,展示你的精彩。生读第6自然段。师:掌声。你为什么喜欢这一段。生:因为我觉得这一段读起来非常振奋。师:我们也来振奋振奋,你来起个头。生齐读。师:读得真好,不过刚才这个头起处不太振奋,再来读一读。师:写得精彩,读得振奋,孙老师听得也振奋,还有不同精彩的吗?生读第7自然段。师:讲一讲喜欢的理由。生:冰心奶奶想问一下孩子,春天的海棠花好不好看,孩子只知道好看,不知道。。我觉得写得非常有趣。师:这里有个词:忸怩。都是什么旁。生:竖心旁。师:我请一个不举手的同学来说说。生:忸忸怩怩。师:你给它组了一个重叠词。生:我觉得是非常害羞。师:是难为情,害羞。一起读一读。师:还有下面一个纽是什么旁的纽。生读纽扣。读课题:只拣儿童多处行。师:课文中哪些句子写了冰心奶奶只拣儿童多处行走的句子。用笔划一划。生默读。找句子。师:我刚才看了一下,有同学找了一处,有同学找了两处,有同学找了三处,要找到。。句子,要有一双发现的眼睛,书要读得仔细,而且要用你的小脑筋想。同桌两个同学讲一讲。如果你们找得相同,那你们两个同学是英雄,英雄所见略同,如果你找的他还没找到,要请教,为什么你找到的他还没找到。同桌一起找一找,看哪一组找得准,找得全。师:全班讨论一下,你们这一组找到哪些地方。生:我画的是,我们笑着下了车,迎着儿童的涌流,挤进YI和园去。因为冰心奶奶原来是路...