我读《只拣儿童多处行》 《只拣儿童多处行》是作家冰心的一篇散文。作者以优美的笔触介绍了自己春日里到颐和园去游览时关于儿童的见闻和感想。这篇散文曾经入选了人教五年级大纲版教材、苏教五年级和冀教四年级的课标教材。 拿起这篇教材，我反复读了四遍，逐渐随着作者在脑海中出现了作者笔下描绘的动态画面：春日的一个下午，一大群孩子从颐和园门口往外飞涌，知春亭畔，到处是来游玩的孩子，他们在说着笑着跑着闹着；玉澜堂院内大片海棠花在盛开着；我和孩子们聊天，讨论海棠花因为开的旺盛而美丽。 这动态的画面被作者看到颐和园游玩的孩子而产生的心绪变化连接起来：看到门口的孩子挤出来，我想到了游人不解春何在，只见儿童多处行，便从门口挤进去到了知春亭；在知春亭仍然看到了很多孩子，已经是坐无隙地，于是走向玉澜堂，在那里看到了满院的海旺盛棠花，感慨之下拉住孩子们聊海棠的美；从孩子们的话，想到了春天的花儿和儿童一样欢畅、活泼、生命旺盛，想到了春天里，儿童和花朵自己欢乐也给别人带来欢乐。 读着冰心的文字，内心涌动着一些什么，又表达不很清楚。于是，再次走进作者的文字，进行了细细的咀嚼、品味。 第一自然段，主要写了有很多孩子们从颐和园的门口跑出来。这一自然段中的如下几个词引发了我的注意：成百盈千、闹嚷嚷、挤、大魔术匣子、飞涌、小天使。孩子多，说成百上千不就可以了么为什么还要说盈汉语词典内，盈解释为满、往外溢，作者在这里用盈想强调什么呢联系下面的飞涌，我想到了一个动态。整篇文章，作者是在赞颂春天里无限的生命力。盈，使得这个概写的数字也成了动态的，与下面的闹嚷嚷、飞涌联系在一起，为我们介绍了一个动态的画面，联系下面的文字，我想，这是在为表达春天的欢畅、生命力旺盛作铺垫，或者想说明：这个时候，作者已经被孩子们的热情所打动了。不是吗，作者多么喜爱这些孩子们呢，说他们是从大魔术匣子里飞出的小天使作者在这里为什么要把颐和园比作大魔术匣子，把孩子们比作小天使;一;;一;颐和园的大门一打开，变幻出了无数让作者喜爱的惊喜;一;;一;美丽的可爱的充满活力的儿童！ 看到了孩子们，想到了我们这些成人倒是有些愚钝了。第二自然段，作者改换诗句，有人不解春何在，只拣儿童多处行，这自嘲意味的改换，表达了对儿童聪慧活力的爱意;一;;一;于是，我们笑、迎、挤，这都是因为作者对儿童的喜爱，希望融入他们中间。 第三自然段，作者详细介绍了在知春亭畔活动的孩子。首先...
