《只拣儿童多处行》第二课时优秀教案 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第五至九小节
2、理解课文内容，感受春天和儿童的生机勃勃，体会冰心老人对儿童的喜爱之情及所寄予的希望
教学过程： 一、复习导入
1、冰心奶奶的这篇课文写了一件什么事
（冰心奶奶从香山归来，路过颐和园时，见到很多孩子
她迎着儿童的涌流，挤进了颐和园
随着儿童，她来到了知春亭畔和玉澜堂，看到了开得正旺的海棠花
） 学生答后，板书：颐和园、知春亭畔、玉澜堂
2、冰心奶奶要到颐和园去，怎样确定自己的游览路线的
（游人不解春何在，只拣儿童多处行
） （复习第一个问题，体现从整体入手
第二个问题也很重要，与结尾呼应
前面的“只拣儿童多处行”，是她确定的一个意见；后面则是实践的证明
） 二、讲读第二段
过渡：冰心奶奶迎着儿童的涌流挤进了颐和园，去了知春亭畔和玉澜堂，她看到了什么
感受到了什么
（这个过渡性的问题，提示了这堂课学习的目标
） 1、讲读第 3 自然段
（1）自读，思考：在知春亭畔冰心奶奶看到了什么
（很多孩子；谈笑、休息、游玩
） （3）大屏幕出示第 3 自然段，引读
（师引）“我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是”——（生读）“座无隙地
女孩子……”（师引）“也有些孩子——（生读）大概是……”（师引）“湖面”——（生读）“无数坐满儿童……” （这样引读，主要是提示学生注意领悟这段话之间的内在联系
） 2、引读第 4 自然段
（师引）既然知春亭畔座无隙地——（生读）“我们就沿着……”（师引）没想到，在转弯的地方——（生读）“总和……”（师引）“知春亭和园门口”——（生读）“大概是……” （这段话是一个过渡，引读一带而过
老师的两处“引”，提示了“地点”
） 3、讲读第 5、6 自然段
过渡：迎着儿童的涌流，冰心奶奶走进玉澜堂的院落里，她看到了什么
