《荷叶圆圆》说课VIP免费

各位领导，各位老师：大家好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册的第14课《荷叶圆圆》。下面我从教材的特点、教学目标、教学重点和难点的确定、教法和学法、教学过程等五个方面简要说明。《荷叶圆圆》广州市花都区新华街棠澍小学卢敏霞一、说教材1、教材分析荷叶圆圆》是一篇散文诗。的歌台；是小鱼的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。2、教材处理据新课程标准和教材的特点，结合本班学生的实际，课文分两课时教学。第一课时主要是看图说话，图文对照初步感知课文内容；识记文大意。第二课时的任务是通过有感情朗读，联系上下文和生活实际理解词句，句式和句型的练习等理解课文的内容；背诵课文；继续指导书写“朵、美、机”。针对课文特点，我把本篇课文第一课时的教学目标确定为以下内容。二、教学目标的确定知识目标：1、能用拼音读准生字的字音2、会运用加一加、换一换等方法识记“荷、珠、摇等”12个生字词3、会正确书写“是、我、叶”三个生字4、能正确、流利地朗读课文能力目标：1、能看图用“谁怎么样或谁在干什么”说一句完整的话或几句连贯的话2、会复述课文的大意情感目标感受充满童趣的夏天，体会夏天的快乐。并有主动识字的兴趣。三、教学重、难点的确定教学重点：1、能利用拼音读准生字的字音2、会运用加一加、换一换等方法识记“荷、珠、摇等”12个生字词3、会正确书写“是、我、叶”三个生字4、能看图用“谁怎么样或谁在干什么”说一句完整的话教学难点：1、联系生活实际识记一些比较难记的字2、会复述课文大意四、说教法、学法验教材重视识字教学，如何调动孩子们识字的积极性，让学生轻松识字，尤为重要，教学时力求“把学习的主动性交给学生，给学生一个民主的空间，引导学生独立识字”我将采用以下教学手段：1、充分朗读，读中识字在没有学习生字之前，给足时间鼓励学生借助拼音用自己喜欢的方式朗读课文在读中自主识字。2、多种形式识字，提高识字效率针对低年级学生易受情感因素影响的特点，我通过创设情景读一读、赛一赛、说一说、玩一玩等多种形式识字，提高识字效率，巩固识字方法，让学生乐于学习，有主动识字的愿望。五、说教学过程（一）看图说话，揭示课题1、出示13课《小池》这首古诗的图片，说说看到这幅图你想起了哪首古诗，这首古诗里面那句诗描写了荷叶。可见刚刚长出来的荷叶是尖尖的，小蜻蜓喜欢立在上面。2、长大的荷叶又是怎么样的呢？（学生看图后会回答：圆圆的、绿绿的）揭示课题，这就是我们今天要学习的课文14《荷叶圆圆》3、圆圆的、绿绿的荷叶又有谁喜欢呢?请再看图，根据学生的说贴出图片：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿4、他们在干什么呢？再引导学生看图说话，训练孩子们的口头表达能力。因为新课标的口语交际要求一年级的孩子能看图说一句完整的话或几句连贯的话。课文又是怎样写的呢？引导读课文图文结合。（二）再读课文，识记生字词1、学生自由朗读课文，让孩子们进行自主识字。借助课文中的拼音，自己认读生字，读准字音，记住字形，在此基础上出示带拼音的生字词指名带读，去掉拼音分组比赛，开火车读。2、让孩子们进行合作识字。四人小组运用学过的加一加、换一换、造句等方法交流识记生字，并小组上讲台汇报学习结果，根据情况教师纠正，其他小组补充。3、在游戏中识字。教师出示“摇、蹲、停、嘻”的生字卡片学生做动作演示理解。帮小蚂蚁过河的游戏，读准荷叶上的词语小蚂蚁就能顺利地过河，巩固字词的读音。4、读句读文，巩固所学生字词。把带有生字的句子读一读。把课文齐读让学生在读中巩固生字词。（三）再读课文，概括课文大意1、标出课文有几段，分组比赛读各段，看哪组读得最准确、最流利。2、图文并貌的课件朗读，边听边想，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿等把荷叶当作什么？并根据学生的回答贴出荷叶图，并板书：摇篮、停机坪、歌台、凉伞3、引导学生用谁把荷叶当作什么？串起来说就是课文的主要内容。练习用...