以学定教先学后教学研结合最优发展构建学问研用的课堂教学模式温江中学“高效课堂教学行为研究”“转转课堂”研究活动记录表第周星期第节年月日学科上课教师上课内容课型拟研究的问题课堂研究记录上课教师的教学反思本节课解决的问题参与研究教师：以学定教先学后教学研结合最优发展构建学问研用的课堂教学模式高效课堂评价标准（草案）项目权重细则备注目标导向1、有教育教学目标。2、目标定位准确，叙述明确具体。3、目标的导向、激励功能发挥到位。学生参与参与人次数1、能有效控制优势学生的发言2、通过小组讨论，班内交流展示等形式使人人有发言的机会。参与状态好1、学生精神饱满，态度积极。2、全体学生投入学习，无游离于学习之外的学生。参与质量高1、学生参与方式多样，做到一对一解决基础目标，小组内解决主要问题。2、能大胆质疑、补充，发散性思维活跃。3、有效信息量大。教师主导1、有教师的主导作用。2、教师点拨时机恰当。3、教师点拨质量高。目标达成1、有反馈矫正。2、目标达成度高，90％以上学生掌握60％以上内容，80％以上学生掌握80％以上内容，80％以上学生掌握90％以上内容。以本节课内容进行现场检测。课堂规则1、学生课堂规则训练有素。2、学生课堂规则自主有序。自评1、自评思路清晰，表达准确到位2、对教材、教法、重难点及突破方式把握准确，切合高效、愉悦的要求。3、对授课过程反思科学，正确。他评1、坚持用新课标的理念、教法评价对方，客观公正、点明优点、缺点。2、对缺点不足能提出自己的合理化建议课堂解决的问题备课组长签名：
