小小歌曲大大作用（教育活动案例）天津市宁河县廉庄乡廉庄中心幼儿园庄桂紫小小歌曲大大作用【案例】对于新入园的幼儿来说，陌生的环境和陌生的人是对他们最大的挑战。也因为孩子多，老师少，往往会把老师们弄得焦头烂额。新学期，我们班的孩子也不例外。“老师，我想回家找妈妈。”“那你们先跟老师学唱一首《放学歌》，以后我们每天都会唱这首歌，只要我们唱了这首歌就代表马上就放学了，我们就可以回家找妈妈了，好不好？”这时候，孩子们兴高采烈地跟我说：“好，那现在就学吧，老师。”我说：“好呀！”在接下来的教授中，孩子们表现得特别积极，加上小手和小脑袋跟着一起律动，他们唱的就更加有兴趣，更加愉快了。接下来的日子里，我们就将唱《放学歌》作为结束一天幼儿园生活的最后一项活动。每当孩子跟我说想回家找妈妈的时候，我都会跟他说“等一下我们唱《放学歌》，好不好？”孩子就会连连点头说“好”。“功课完毕太阳西，拿起书包回家去，看见父母行个礼，父母对我笑嘻嘻”。在这首歌的陪伴下，孩子们渐渐地不再哭闹了，随着时间的推移，他们也喜欢上了幼儿园，喜欢上了幼儿园里的小朋友和老师们。【分析与反思】1、案例中，老师针对孩子新入园的情况，以唱《放学歌》的方式满足了幼儿的心理需求，同时保证了正常的教学活动，以达到让幼儿逐步适应幼儿园的目的。2、唱歌是人们表达情感的一种方式,尤其是孩子,当他们高兴时就会情不自禁的唱起歌来,用以表达自己愉悦的心情。但是“兴趣是最好的老师”，并不是所有的儿歌都适合幼儿，甚至有的歌曲会影响到孩子的情绪，所以我们教师在选择歌曲的时候，要选择幼儿感兴趣的、健康的、能给幼儿带来愉快情绪的歌曲。3、《幼儿园指导（纲要）》中指出：“玩是幼儿的天性”、“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”、“引导幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”。可见，倡导孩子主动学习，让孩子成为学习的主人，采取一些生动活泼、富有儿童情趣的活动来调动幼儿学唱歌曲的主动性，便能收到事半功倍的效果。要重新审视歌唱教学活动，打破传统的歌唱教学模式，注重教与学的协调统一。由动作引导的新歌教学活动，就是组织幼儿以做动作开始学唱歌。这种教学方法主要适用于词曲简单、多重复，给歌曲赋予动作性，而且手和嘴的并用，不会让幼儿觉得唱歌枯燥无味。4、在教唱活动中，有时一次活动下来大多数孩子记不清歌词，更不用说什么表情、感情了，但在教学过程中，如果一味地让孩子记歌词，而没有帮助孩子去理解歌曲的性质，没有教给孩子怎样唱好它的方法，那就没有什么意义。在歌唱活动中，教师切忌急于让孩子记歌词，我们可以使用两种方法让孩子在无意识中便记住了歌词，一是经常性地播放这首歌曲；二是让同伴做老师，有时一首歌教下来只有几个孩子会唱了，但过一段时间就会发现，已有大部分孩子都会唱了，因为孩子们在玩耍、游戏中会互相模仿、学习，就是“儿童教儿童”，它是教学方法的有益补充，随时可教、随处可教，有时比老师教的更有效。所以在教学过程中，应注意教与学的相互协调，重视孩子的学习过程。选择适当的歌曲，运用科学的教学方式，小小歌曲也会有大大作用。
