《一亿有多大?》教学设计卧龙镇街东小学尹杰教学内容：人教版新教材小学四年级数学上册第33页的内容。教材简析：本节课是在学生认识了亿以内和亿以上数的基础上进行的综合应用课，让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。由于1亿这个数太大，学生很难获得直观感受。教材安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，充分感受1亿这个数有多大。学情分析：由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。因此在“大数的认识”这一单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生进一步理解数的意义，建立数感，并获得了成功的体验。教学目标：知识与技能：通过实践操作活动,借助推算和计算器的计算，从不同的角度感受一亿的大小,发展数感,提高解决实际问题的能力。过程与方法：收集相关数据资料，动手操作，经历“数一数”“量一量”“称一称”和“说一说”“排一排”的实践活动过程，具体感受一亿有多大。情感态度与价值观：通过一系列实践活动，增强参与、合作意识，。树立环保理念，养成节约能源、爱护环境的优良品质，进一步感受该知识的生活价值。教学重难点：1．重点：掌握借助计算器推算的实践活动方法，经历“数一数”“量一量”“称一称”和“说一说”“排一排”的实践活动过程，从不同角度感知一亿的大小。2．难点：确定实践活动的方法步骤，并能正确操作完成。活动准备：⑴、学生：计算器、新版一角硬币若干。⑵、教师：白纸、秒表、大米、天平、活动统计表。学习方法：采用设置情境进行问题驱动。活动过程：一、广告引入，揭示课题。师：让我们先来看一段广告。（播放互联网广告视频：“香飘飘奶茶一年卖出3亿多杯，杯子连起来可绕地球一圈。”）师：从这段广告中你都得到哪些数学信息？师：3亿是多少个1亿？那一亿有多大呢?学生猜测。师：，我们可以借助我们身边熟悉的事物来研究，去感受他。今天这节课，我们就来共同学习“一亿有多大？”。（板书课题）【设计意图：这样的设计凸显生活实际，从最常见的生活信息出发，力图带领学生不断向更深一层探索。】二、数一数，从时间中感受一亿的大小。1、师：同学们，你们数过数么？数1亿个作业本你估计要多长时间？（学生大胆估计，教师记录。）2、师：有什么好的方法来验证一下吗？（四人小组进行讨论。）启发学生说出：可以先计算出数“一部分”本子的时间，再由部分推算出数一亿个本子的时间。【设计意图：初步渗透“推算”的思想。】继续提问：那"一部分"应该取多少呢？启发学生说出：可以先计算出数50个本子或100个本子的时间。继续追问：为什么不选17本、23本来数呢？启发学生说出：为了方便，应该取整计算。【设计意图：让学生明确选择小数量是有学问的。】继续追问：在课堂上选择多少个本子来数比较合适？【设计意图：鉴于数得太少，不太精确，数得太多，又太浪费时间，引导学生选择20本试试看。】3、教师来数，学生计时。在教师的引导下，由数20本作业本的时间推算出数1亿本作业本的时间。本数（本）100100010000100000100000010000000100000000时间（秒）质疑点拨：X千万秒，这段时间长吗？这么长的时间用秒作单位来表示显然不合适，你认为应该采用哪个时间单位？（年）怎样换算成多少年？引导学生将推算出的秒数先转换成多少分，再转换成多少时，然后转换成多少天，最后转换成多少年。学生用计算器计算出结果。一亿个作业本需要不吃不喝不睡不停的数将近3年的时间，若每天数8个小时就得9年，并发表感受。【设计意图：通过猜想、实验、推理、对照的过程，使学生充分从时间上感受一亿的大小，以促进目标1的达成。】三、运用推算方法自主探究，深入感受一亿。小组合作、开展活动。1、出示活动主题：①一亿张纸摞起来大约有多高呢？②一亿粒米约有多重？④一亿枚一角硬币一共多少元？⑤一亿个小学生手拉手大约有多长？⑥其它。2、介绍分组活动设想：第一小组：先用尺量出100张纸有多厚，再用计算器推算出一亿张纸有多厚。第二小组：小组成员分工数出...
