中小学教师教学六认真基本要求VIP免费

中小学教师“教学六认真”基本要求教学是学校工作的中心工作，教师在教学中起着主导作用。教师只有全面贯彻党的教育方针，严格执行国家规定的教学计划，遵循教育规律认真实施教学过程，才能扎实推进新课程改革，全面提高教育教学质量。为了进一步规范教师教学行为，提升教学管理质量，根据上级文件精神，制定学校教师“教学六认真”基本要求。一、认真备课1．准确解读教材。⑴开学前拿到教材，应通读全册教材，了解本册教材的内容，知道教材改动的地方；通过学期初备课组的活动，制定学期教学计划、单元教学计划、课时教学计划（教案）和安排教学进度。⑵把握单元、章节（专题、板块）和课文的知识内容。⑶理解前后知识的联系，认清所教知识对今后学习的作用。⑷明确所教内容的重点和难点。⑸研究教材中提示性文字、教材练习和教学建议，明确编者意图。2．有机整合资源。⑴灵活处理教材。①突出重点内容；②分散化解难点内容；③选择最佳切入口；④一课时不能完成的教学内容要合理安排分课时教学内容。⑵适当引进教学资源。①引进与教材内容相关的外来教学资源，帮助学生理解知识；②联系生活、生产实际，活学活用教材知识；③引进课外资源，拓宽学生视野，延伸学习空间。3．科学设计教学过程。⑴设立单元、章节（专题、板块）、课文的教学目标。①依据教材设定教学目标时，要注意对学生的学习基础作实事求是的分析，因此，教案中应有“学情分析”一项；②从课改“三维目标”出发，教学目标要体现多元性；③认清学生学习基础的差异，教学目标不要“一刀切”；④根据教材的重点内容确定主要目标；⑤两课时以上的教学内容应有总目标之下的分课时目标。⑵预设主要教学环节的问题情境和师生双边活动。①主要教学环节是指预习、导入、重点、难点内容教学环节、课堂巩固小结等；②问题情境的设计：预测学生学习新知识的困难障碍，将它们转化为问题；提早收集学生预习中发现的问题，及时整理出共性和普遍性的问题；着重在教材的重点难点处设疑，以问题开启学生的思维；将与教材有关的课外的热点问题有机吸纳进来；教学环节转换时问题过渡要自然；问题不能过于琐碎，不要太多；③教与学活动同步设计：教师讲什么，学生练什么，教师与学生的互动，学生与学生的合作，要一起考虑同步设计；教学活动的设计要立足于学生学习的需要；教学活动的设计要有明确而准确的意图；教学活动的设计要有明确的指向；课堂教学的训练方式要适当；训练强度要适宜。4．恰当选择教学媒体。⑴准确定位“现代信息技术”:教学的辅助手段。⑵根据教学的需要运用现代信息技术：凭借人的感官难以直接知晓的教学内容；条件限制难以亲身实践的教学内容；需要深入浅出形象直观呈现的抽象或深奥的教学内容；为提高学生兴趣用现代信息技术加以艺术处理呈现的教学内容。5．规范教案学案。⑴教案格式应包括教材和学情分析、教学目标确定、教学重点及难点分析、教学方法与过程设计、作业和板书设计等内容。⑵两课时以上的教学内容需书写分课时教案。⑶提倡教案学案一体化。提倡经常写教学后记。⑷教学过程设计必须完整详实。二、认真上课课堂教学，是学科教学的核心环节。1．课前环节—预习。⑴要求学生通读教材，初步了解学习内容。⑵要求学生进行思考并提出问题，获得对教材的初步感悟。⑶根据教材内容的难度，适当布置预习思考题。⑷及时了解学生课前预习情况，为课堂教学中的应变和调控做好充分准备。2．课始环节—导入。⑴通过简明、生动的导入情境，激发学生的兴趣与学习欲望，营造有利于学习的课堂氛围。⑵由备课时选择设计的最佳切入口直接切入教学，开门见山。3．课中环节—重点、难点教学。⑴通过准确精要的讲解和富有成效的师生互动，在民主、和谐的课堂氛围中帮助学生掌握新知识，同时弄清新旧知识间的联系，排除识记和理解上的疑难。⑵通过启发、探究和生成，展示思维过程，引导学生运用知识解决实际问题，提高学生的能力。⑶通过学法指导，培养学生具有良好的学习习惯和思维方法，使学生会学、善学。4．课末环节—巩固小结教学。⑴回顾教学过程，归纳教学内容，完整把握知识要点。⑵教师小结为辅，学生课内小结、...