Chant—小学英语教学的好帮手合肥市莲花小学傅帅摘要：在知识大爆炸的今天．英语作为一门国际性语言已经受到越来越多人的重视。而今，英语作为一门课程也逐渐地走进小学课堂．而且也越来越受到教师与家长的重视。在小学英语教学中，使用chant的形式来教授英语符合小学生的年龄特点，有利于他们的学习英语。关键词：小学英语教学；chant；运用伟大的科学家爱因斯坦曾说过这样一句话：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远超过责任感。”在小学英语教学中，使用chant的形式来教授英语符合小学生的年龄特点，有利于他们学习英语。有的老师会怀疑：“小学生就爱吵闹，上课纪律本来就很难控制，如果课堂上再使用chant的话，那课堂岂不闹哄哄?成了一锅粥？课本上的chant，我们很少教。”我觉得这话不完全对！爱玩是每一个孩子的天性，作为教师我们不能抹杀掉孩子的天性。小学英语课堂应该是活跃的、生动的，在起始阶段让学生在有节奏的说唱中体验语言，在有韵律的歌唱中感受语言，在轻松愉快的行动中输入语言，在唱中学，在演中练。与此同时，chant以其丰富生动的内容、抑扬顿挫的语音语调、明快的节奏、独特的韵味而深受孩子们的喜爱。它们不仅可以活跃课堂气氛，同时也能帮助我们解决一些课堂教学中的难题。下面，我就结合自己的教学实践谈谈我对chant的理解。一、chant的编撰儿童的记忆特点是：形象记忆和情绪记忆要先于词语、逻辑记忆。唱歌是以听觉感知为主的形象记忆，而歌词和旋律可激发人的情绪和想象力，有助于情绪记忆。另一方面，儿童在少儿时期无意记忆在记忆中占有重要地位。歌谣在无意识的状态下对学生进行知识传授，可以达到良好的教学效果。再者兴趣是儿童学好英语的关键，激发小学生对英语的兴趣是小学英语教学的首要任务。激发学生兴趣的好方法就是使用歌谣。心理学研究表明，大脑皮层在快乐的状态下最容易接受新的东西。而音乐就是快乐的源泉。在每节课的课前演唱，让学生进行一下热身活动，会营造出热烈的英语学习气氛。小学生对音乐具有自发的表现欲望。传统的拍手打节奏是点缀儿歌的一种方式。但除了这种方式，我们还可以其它打节奏的方式。如用击打书本、脚踩节拍，还可以将摇铃等音乐器具引入。老师可以1把动作引入，配上节奏，让学生在放松的状态下哼唱儿歌。学生就会乐意学习，乐于表演。如在教学完动物的内容后,课后有一首chant：ActlikeacatActlikeaduckActlikeapandaActlikeamonkeyActlikearabbitActlikeadog在教授这首儿歌内容时，最好能用边唱边做动作方式来学习，有助于他们记忆、理解歌词，小学生善于模仿，教师的示范的说、唱应有正确的发音、清楚的吐字、准确的语调、旋律和节奏、适当的表情、动作等。要求抑扬顿挫、富有节奏、生动的语调把歌词说唱出来。教师要做必要的示范，还可以让学生自己动脑筋，想想怎样做动作。在教这首儿歌时，我一边拍手一边有节奏地领学生吟唱，班上的学生，哪怕是总羞于开口的那个后坐的高个男生也摇头晃脑地跟着模仿，不亦乐乎。二、chant的运用1、在单词教学中的运用单词的记忆是枯燥乏味的，长此以往必将会使学生产生厌倦心理。针对这种情况，我经常编一些短小精悍，琅琅上口，富有节奏的chant来激发学生的学习热情。如在学完动物单词后，我设计了以下chant:小狗dog汪汪汪，小猫cat喵喵喵，小鸟bird喳喳喳，猴子monkey爱爬树，熊猫panda爱吃竹，老虎tiger凶又猛，斑马zebra白加黑，大象elephant鼻子长。学完了食品类单词后，我又让学生说了一个chant:鸡蛋egg有营养，蛋糕cake软又黄，汉堡hamburger香又辣，冰淇淋icecream凉又爽，牛奶milk补充钙，咖啡coffee有点苦，茶水tea能解渴，果汁juice我爱喝。当学生看着多媒体上充满童趣的画面，听着极富动感的chant时，顿时兴趣高涨，跃跃欲讲，学生也在不知不觉中掌握了这些新词。2、在句型教学中的运用在小学低年级英语教学中，主要通过师生对话，师生、生生表演这样大面积的机械式练习来完成。这样的训练简单乏味，往往几组练习过后就无法吸引学生的注意力和好奇心了。但是，通过运用“chant”能够灵活转换学习内容，活跃学生的思维。如学习了句型How’...
