水平二<<前滚翻>>教学设计一、指导思想本课以新课标为依据，遵循“以人为本,健康第一”的指导思想，以发展学生为本，培养学生创新精神和实践能力，师生共同愉悦的学习。结合教材特点和小学生心理、生理特点，通过多种手段激发学生参与体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分感受体育运功的快乐；在活动中培养学生自主探讨，互相合作和克服困难的能力，为学生的健康成长打下良好的基础。二、教材分析滚翻是体操中技巧类教学内容。前滚翻比一二年级滚动教材提高了动作的难度。三年级学生是柔韧和灵敏素质发展的敏感时期，有一定的运动能力，但感知事物直接视听和形象为主，抽象思维能力还较差，思维方式和认知事物往往离不开具体形象事物。通过本节课的学习，发展学生的柔韧性、协调性和空间平衡感，通过自主学练、快乐游戏，愉悦学生身心，反馈教学效果，达成课的目标。三、重点、难点1、重点：前滚翻（第一课时）低头、团身滚动。2、难点：滚成直线。四、教学目标1、学生能乐于参加本课的各项活动，知道前滚翻的方法和要求，体验低头、团身滚动的动作要领，知道前滚翻是一种生活技能并能在生活中运用。2、能认真体验滚翻动作，通过自我实践，合作探索，体验参与活动的乐趣。3、使学生能够体会到团队合作、互帮互助的集体主义精神，发展学生不怕困难的坚韧品格。五、教学设计为不断激发学生兴趣，使学生感受体育活动的快乐。根据新课程标准的理念和学生心理、生理的特点，设计如下教学环节：进入情景：在课的开始，在慢跑的过程中进行热身小游戏，调动学生兴趣，学生在慢跑小游戏中发展合作能力和反应能力，从而达到热身作用，引导学生积极参加活动情景展开（1）：《小刺猬防身本领》。教师及时捕捉住能做出“前滚翻”的学生，通过他们的展示，将滚翻渗透于生活中，让学生掌握自我保护的技能，同时激发学生的1学习热情。情景展开（2）：《小刺猬学本领》。在前滚翻教学中，教师满足学生的好奇心理，设计了学生心目中的前滚翻——直观演示——口诀理解——合作学练——展示等活动环节，体现学生主动参与、反复练习、熟练动作的过程。在保护与帮助练习中培养学生团结协作，互相帮助，关心他人的优良品质。学生基本掌握滚翻的技能后，同伴之间相互评价，发挥小组评价和个人评价的作用，体现学生的主体地位。情景展开（3）：《快乐的小刺猬》。通过障碍跑游戏比赛提高学生的游戏兴趣，培养学生遵守游戏规则，尊重同伴的优良品质，在游戏合作中培养学生胜不骄，败不馁的精神风貌。情景结束：学生在愉快的音乐中放松身心，交流学练的体会，教师及时总结，鼓励师生共同有满足感和成功感。2
