平行四边形和梯形的教学反思我讲课的内容是人教版小学数学四年级上册“平行四边形和梯形”。这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上教学的。《数学课程标准》强调让学生亲身经历将实物抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，为此我确定本节课的教学目标。1、认识平行四边形和梯形，掌握平行四边形和梯形的特征。2、学会四边形的分类；概括出长方形和正方形是特殊的平行四边形，正方形是特殊的长方形的关系。会画平行四边形和梯形的高。3、培养学生动手操作能力，发展空间思维能力。教学重、难点：掌握平行四边形和梯形的特征；理解四边形之间的关系；会画平行四边形和梯形的高。教学中我（1）引导学生探究、动手动脑，采取“观察、分类、比较、操作”等方式进行探究性学习活动。（2）小组合作交流学习。（3）适时运用多媒体教学，充分发挥现代化教学手段的优越性。学生在学习时通过实际操作、动手实验、自主探索、合作探究等方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。在教学过程的设计上我充分体现以下几点：1、注重理性知识之间的内在联系，突出教学的重点。一上课我就让学生找一找校园内哪些物体的表面是四边形，然后把学案上预习时学生画的四边形进行了整理，使学生通过观察找出四边形的共同特征进行分类，并说理由，丰富了他们对四边形的认识。教材把平行四边行和梯形放在一起进行教学的，在这个环节中我并没有把它们放在一起，而是引导学生根据学案上的学法提示，回想课前知道了平行四边形的哪些知识这一问题情景，让学生紧紧围绕这个问题进行交流、讨论并通过量一量、折一折、比一比、移一移等一系列的活动动手验证，然后利用手中的学具演示归纳出平行四边形的定义及特征并通过课件验证学生得出的结论是否正确，从而突出教学重点。通过学生的质疑总结出四边形之间的关系，为理解和突破集合图这个难点做好了铺垫。考虑到学生已有了学习平行四边形的知识基础，所以学习梯形的知识相对比较简单，所以就放手让学生独立探究，再运用多媒体演示来验证梯形的特点。由此总结出梯形的特征及其定义。该课的难点是用韦恩图表示出不同四边形之间的关系，在课堂上，我没有很生硬地直接把图给学生，而是让学生借助不同四边形的定义揭示出它们之间的关系后逐步完善这张图。2、关注学生的学习过程。整节课学生通过找一找、画一画、剪一剪，拼一拼等一系列的数学活动，培养了他们动手操作能力、空间观念以及创新意识、及小组合作的意识。也激发了学生学习数学的兴趣。在巩固练习时我设计了两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形的判断题，此题仅凭学生的想象是很难作出判断的但我让学生动手去拼一拼就很容易把问题解决了。我还设计了让学生动手剪一剪这一活动，教会学生在活动中运用新知拓展思维，加深认识，增强了学生的参与意识和主体意识，渗透平行四边形和梯形的图形分割和图形拼组的知识，充分体现了“玩中学，学中玩”的新课程理念。拓展题主要是使学生加深对平行四边形和梯形特征的认识，培养学生的观察能力和有序思考的能力。3、体现数学生活化让学生说一说我们身边哪些物体上有平行四边形和梯形。通过课件展示生活中常见的平行四边形和梯形。让学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，数学时时为生活服务，并激发他们热爱生活的情感和强烈的探究欲望，培养善于观察的良好习惯。
