《迟到》教学案例与反思金陵小学王曼丽教学目标：1．理解课文内容，体会文中的爸爸爱子情深。2．多种形式诵读课文，让学生在对比的体验中感悟出作者是如何在父亲的严厉下与慈爱中认识与改正自己的错误的。3．培养学生在学习、生活中坚持自检与反思，并能正确对待错误的良好品质。教学流程：一、质疑导入，激起情趣：同学们，你们犯过错误吗？现在改正了吗？1、指名汇报，相机诱导。[设计意图]学生坦诚回答自己生活中的过错，为理解课文，认识错误并自觉改正做好了铺垫。2、今天我们一起来学习著名作家林海音小时候迟到的故事，相信你会有更多的感悟和启迪。板书课题：迟到二、初读课文，了解大意：现在请大家打开课本，听老师读第一自然段。1、老师范读第一自然段。作者永远忘不了的是一件什么事呢？2、请大家用自己喜欢的方式读下面的内容，然后告诉老师和同学。[设计意图]老师声情并茂的朗读，再加上第一段结尾的悬念让学生很快进入课文的情境中，为捕捉课文主要内容增设了催化剂，激起了学生阅读的兴趣。3、指名汇报，相机点拨。三、探究课文，体会情感：就这么一次迟到事件，却让作者刻骨铭心，记忆犹新，让我们再次走进课文，看看课文哪儿触动了你，哪儿给你留下了深刻的印象？一边读一边画出有关的句段，也可以在旁边写出自己的体会。[设计意图]阅读是学生的个性化行为，充分调动学生主动阅读的兴趣，让他们主动和文本进行对话，主动和生活进行交流，在阅读中体验和感受，感悟父爱的深沉和伟大，体会作者认识和改正错误的过程。1、组内汇报，各抒己见。（把自己的理解汇报给组内同学）2、班内交流，体会情感。教师适时点拨，进行“学法指导”。（1）作者挨打那一段给我感触很深，可以看出父亲非常的生气，作者也非常的难过。师：你是怎么发现的?能不能把你的感受向同学们介绍一下?(从“拖、抄、倒转来拿、抡、咻咻、床头打到床尾”和“哭号、狼狈、抽抽搭搭”体会到的。)师：原来你是抓住重点词句来体会的，说得非常好。这位严厉的父亲面对作者的错误行为，忍无可忍，毅然抓起了鸡毛掸子，毫不留情的向年幼的作者打去。你能读出父亲的生气和作者的紧张、难过吗？（生有感情的朗读）我们看插图，这是一位怎样的父亲？[设计意图]图文结合，进一步体会父亲的严厉和作者的难过，进一步体会父亲深沉的爱和作者的委屈，体会作者认识错误并改正错误的支点。让学生联系生活实际谈：a.我也犯过错误，但父母给我讲道理并要求我一定要改正。他的父亲太严厉了。b.生活中我也有类似的经历，但我知道，那是父母让我们认识错误，在错误中成长。课文中的父亲是很爱作者的。小结：爱的深，才会恨之切，爱的真，才会下得去手啊！父亲就是希望孩子能够吸取教训，不再迟到，做个知错就改的好孩子。(2)父亲来到学校给“我”送花夹袄和两个铜板这一自然段很感动我，让我感受到浓浓的父爱，感受到父亲对孩子的那份疼爱，那份牵挂。创设情境：假如你就是文中的小姑娘，当父亲来到学校给你送来花夹袄和两个铜板，你当时的心情怎样？会想些什么呢？[设计意图]置身于文本中，置身于作者的处境中，进一步体会父亲的慈爱，和文本进行心灵交流，和作者产生共鸣。四、总结课文，升华认识。1、父亲的爱感染了作者，也改变了作者。作者发生了什么样的改变？2、指名汇报。（学生有感情的齐读最后一段）3、设疑：这段刻骨铭心的往事，改变了作者。那个每天早晨几乎都迟到的女孩，成了每天都站在校门前等待校工开栅栏的早到女孩。作者能发生这番变化，父亲给了她很大影响。大家再想想，除了父亲，还有什么原因？4、小组讨论，互相启发。5、班内汇报，达成共识。（自己的认识、自己的努力、改正错误的决心和恒心）[设计意图]经过自己与文本的交流后，在小组内把对问题的理解进行深入探讨，培养学生在学习、生活中坚持自检与反思，并能正确对待错误的良好品质。五、拓展延伸，历练意志。关于林海音后来的发展，你们了解多少？1、指名汇报有关林海音的资料。2、师引入：林海音在她70岁时候说过：“我70多岁了，一生经历的事不少，但这件迟到的事，对我是刻骨铭心，如果爸爸影响了我，我又影响了读者，该是一件多么好...
