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关注幼儿心理健康每个孩子都是天使，健康快乐成长是每个家庭的期望。在教师岗位上执教多年，当了母亲的我，除了希望孩子们健康成长，更重视对孩子心理健康的培养。现在社会，常常听到有孩子被父母或老师批评了，就离家出走，就跳楼。与朋友争执了几句，就执刀杀人。太多的问题反映出现在的孩子心理承受能力太差，受搓能力太差，只能听表扬，一点批评，一点儿指责都受不了，觉得这个世界应以自己为中心，稍不如意，不会正确处理，不是伤害别人，就是伤害自己！每次看到这些报道，我心里都为这些孩子感到心疼！一个个父母用全部心血培养的孩子，一个个聪明可爱的孩子说没就没了，有些为自己一时冲动犯下的错，付出了沉重的代价看着这些，大人痛苦，社会惋息。可是在这些事件背后，反映的是什么？是家庭教育的失衡，家长的溺爱，对孩子过度的包容、骄纵。重视孩子的学习成绩，而忽视孩子的心理健康。社会、教育机构等对孩子的心理关注不够。没有更多地与孩子沟通交流，没有更多关注孩子的一些心理问题。幼儿期的心理健康是孩子一生心理健康的基础，《3——6岁儿童学习与发展指南》把健康放在首位，指南中指出：健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体上和精神上完满状态及良好的适应能力。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。同时指出：在满足孩子身体发长需要的同时，还应创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感。指南中明确指出幼儿的身心健康非常重要，良好的心理健康对孩子的一生都是有帮助的，3-6岁这个阶段，是奠定人一生创造力的基础，孩子的自信心开始形成。如果这个阶段发展的不好，孩子今后就会更多的体验到自卑感。孩子长大首先应该是一个快乐的人，其次才是一个有成就、有贡献或者是一个平凡、平庸的人。做为幼儿教师，每天面对几十个孩子，我们对孩子的态度，我们的一个眼神，一句话语甚至一个小动作都会对孩子的心理产生影响。良好温馨的环境，才能让孩子在幼儿园，也能感受到家人的爱，妈妈的爱。在我园“泛爱泛育”的办园理念指导下，我们开展了“三爱”教育，除了开展相关的教育活动，同时提出了微笑面对每个孩子，蹭下来拥抱每个孩子，把对孩子的关爱，具体到每一个细节。在每天的工作中，除了组织好常规工作，教师也应特别重视孩子的心理健康。我们希望孩子们不仅快乐，而且更能有一个健康的心理，能很好的调节自己，能表达自己的情绪，能承受挫折！这样我们的孩子在人生的道路上才能走得更好！用爱的语言温暖孩子改变语言模式，“心理惩罚”对孩子的伤害大，比如恐吓、冷落孩子。当孩子调皮或犯错误时，家长都会不自觉地用诸如：不要你了，等话来恐吓孩子，或是将孩子关在门外，更有甚者，将孩子关在车子后背厢，或是扔在路边，让孩子害怕而“就范”。看到这样的场景，我总是会想，这样小小的身躯，她无法反抗，只能忍受，这样的方法，会让孩子多么地恐惧。这种方式教育出来的孩子胆小恐惧，情绪不稳定，容易产生紧张，焦虑，敏感，抑郁、胆小等反应，容易造成人格的偏执，强迫等。不管是家长还是教师，都应该避免说出这类话语，以免因为一时的努气，而伤害到孩子的心理。特别是教师，班上几十个孩子，难免有挺调皮的孩子，这时更要克制住自己的情绪，不要让“妈妈不来接你了、今天不回家了”等话脱口而出。更不能对孩子说“你怎么那么笨、你就是个坏孩子”等这些非常伤害孩子心理的话。在《指南》健康的身心状况目标2：情绪安定愉快中，给出了具体的目标：营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和依赖感。如：以积极愉快的情绪影响幼儿，以欣赏的态度对待幼儿，发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异。幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责和打骂。孩子每天大部分的时间都待在幼儿园，我们更应为孩子们营造温暖轻松的环境。每天早上入园时，一个拥抱，一个微笑，让孩子开始快乐的一天。孩子有进步，表现好时，我们不要吝啬表扬的话语，及时肯定，鼓励，这会增长孩子的自信心。当孩子调皮时，换个方式鼓励孩子，如：你是哥哥，是不是能更好地管理自己给小朋友们做榜样...