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乘数末尾有0的乘法 (2)VIP免费

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乘数末尾有0的乘法[教学内容]四年级下册第4~5页,想想做做1~4题[教材简析]这部分内容教材主要是结合生活情境,通过自主尝试、合作交流归纳总结出乘数末尾有的乘法的简便算法。在此之前学生已掌握了的三位数乘两位数笔算方法和简单的末尾有0乘法的囗算方法,这些知识是本课学习的基础。教材在安排这部分内容时主要是结合实际问题情境,增加学生计算的意义与兴趣并在尝试、对比中由学生自主建构简便算法。另一方面教材利用乘数末尾0个数的变化,让学生体验积末尾0的变化,正确理解末尾有0乘法的计算方法。[教学目标]1.经历探索乘数末尾有0的三位数乘两位数计算方法的过程,掌握其竖式的简便写法,能正确地计算。2.在研究算法和解决实际问题的过程中,培养合情推理能力和数学应用意识。3.在数学活动中获得成功体验,进一步增强学习数学的兴趣。[教学重点]掌握三位数乘两位数末尾有0的乘法的简便算法。[教学难点]理解乘数末尾有0的乘法竖式的简便写法。[教学过程]一、复习铺垫,以旧引新谈话:听说同学们的计算学的不错,咱们先来比试一下1.出示:口算练习,比一比赛一赛20×3=0×56=11×30=12×20=200×7=400×5=30×40=20×50=引导:选择其中两个说说自己是怎么算的?2.出示375×24,说说怎样竖式计算的?【设计说明:比赛形式口算练习和说算法不仅激活学生思维热情,更在说算法中明确算法,为新知的学习奠定良好的方法基础。】二、创设情境,自主探究1.谈话:我们金坛是全国园林城市,我们全市的所有小区都要进行绿化建设净化空气。(出示华苑小区图)仔细观察,阅读下面文字:华苑新村小区有850平方米草坪。这种草坪每平方米每天大约能释放氧气15克,吸收二氧化碳20克。你能提出什么问题?学生交流想法:华苑小区的草坪每天大约能释放氧气多少克?华苑小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克?2.引导:我们一起解决第一个问题:华苑小区的草坪每天大约能释放氧气多少克?指名回答板书:850×15=启发:你能估算一下结果大约是多少吗?学生交流:800×10=8000,900×20=18000正确结果大约在什么范围?3.引导:用竖式怎样算来验证,自己尝试计算指定不同方法板演,小组讨论交流计算方法。启发:两种方法哪种更简便?在小组中说说。学生汇报时,教师板书简便方法,并让学生根据板书说说自己的想法。4.我们继续解决第二个问题:华苑小区的草坪每天大约能吸收二氧化碳多少克?要求:用刚才的方法,先估算再尝试笔算小组交流方法,指定简便算法学生板演。追问:170后应添几个0?为什么?5.引导小结:乘数末尾有0的乘法,可以怎样简便计算?注意沟通新旧知识的联系。【设计说明:这里结合学生生活的小区情境,在解决学生自主提出的两个数学问题过程中,以估算作为贯穿整个探究过程的红线,让学生摆脱了计算学习的枯燥味,为他们的自主探究和合作交流创设了良好的思维平台。】三、对比提升,完整建构1.练习:在自备本上做380×22、170×60、500×40600×35(1)应用所学知识,先将竖式列好,不计算。反馈:比较600×35的竖式的摆法,你认为哪一种好?为什么?(如果写成6×35要乘两次,写成35×6只要乘一次,为了计算简便,可以把乘数的位置交换一下)(2)学生竖式计算,教师巡视,要求学生说说怎样算的。选取380×22、500×40说理。(3)讨论:做这些题,你有什么要提醒大家的?(4)为什么这四道题都可以用简便方法计算?【设计说明:将教材习题适当重组改进,先让学生在列竖式中产生问题,激发思维的碰撞,在学生相互帮助下进一步完整建构简便方法计算的数学模型,在此基础上学生的竖式计算也就水到渠成,错误率大大降低。】2.做想想做做第3题。学生独立完成,小组讨论你有什么发现,集体交流。3.做想想做第4题。要求先估算一下结果的范围。再列式计算,集体交流算法。4.比比谁的想法多。()×()=24000思考:如果乘数末尾没有3个0,积会是24000吗?【设计说明:富有层次性的练习设计,让学生的思维由浅入深.利用乘数末尾0个数的变化,让学生体验积末尾0的变化,加深学生理解末尾有0乘法的计算方法,拓展了数学思维。而渗透估算的计算也让学生的计算变得丰富有...

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