找规律知识目标：1、引导发现图形的排列规律，初步了解并掌握找规律的方法。2、通过猜测、实验等活动，初步培养学生的探究能力、合作能力和想象能力。教学重点：通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并会知道下一个图形或物体。教学难点：发现并创造出有新意的排列规律，培养学生的逻辑推理能力和创新意识。教学过程：一、情境导入，初步感知规律。师：小朋友，今天这节课老师带来了一些漂亮的图案，想不想看看？灰太狼、喜羊羊、灰太狼、喜羊羊师：猜一猜，下一个会是什么？学生猜，师播放课件。师：小朋友，真聪明，别急，还有好吃的呢！出示：桔子、苹果、桔子、苹果师：猜猜下个水果是什么？（学生继续猜，师播放课件）师：老师刚刚夸你们聪明，怎么现在猜不准了呢？为什么？引导学生说出第一排动物是有顺序的排列，第二排水果是没有规律的。师：噢，原来是这样，用你们的话说，第一排是按照一定的顺序摆的，而第二排是胡乱摆的，没有规律，所以猜不对。小朋友观察真仔细、那这节课就让我们一起来找规律。二、自主探究，进一步认识规律1、创设情境。师：5月17日是健坤10岁生日，小朋友为了迎校庆，都在紧张的布置教室，瞧，第一组做好了一串小旗，看看，好看吗？有规律吗？师：一面红的一面黄的，又一面红的一面黄的，后面还是一面红的一面黄的，你们都是这么想的吗？像这样一面红的和一面黄的，我们把它叫做“一组”，而这样一组一组不断出现，我们叫做重复出现。所以这串小旗排列的规律就是以一面红旗和一面黄旗为一组重复出现。（生读规律）2、师：这样读不容易听出谁与谁是一组的，有什么办法让人一听就能知道呢？3、师：对，读完一组，稍微停顿一下，这样就很快让人知道了，我们再读一遍。4、师：第一组做得这么好，第二组也不示弱，看，他们也做了，谁来说说，他，们的规律？（学生说，注意回答的完整性）可是他们还没摆完，后面还没摆完，谁来摆摆？（再读）5、师：非常好！第三组也来了，看看他们的。（课件出示灯笼）6、生自主探究灯笼的规律7、师：第四组他们也急急忙忙的做了一些，可还来不及摆，你们能帮他们摆成有和灯笼规律一样的吗？（学生摆）8、师：刚才我们都是按颜色变化的，现在我们来看看这一串，咦，它们颜色一样，他们的排列有规律吗？9、师：从刚才的学习中我们知道规律不仅藏在图形的颜色中，还藏在图形的形状、数量，方向中。三、巩固新知1、师：刚刚我们已经学了如何找规律，，老师现在想检验小朋友学得怎样，你们准备好了吗？（课件出示笑脸图）有规律吗？怎样得有规律？（调整位置）2、师：真棒!再来一题，这里有几种规律？后面该怎样摆？你们太棒了，表扬一下自己.你们的表扬有规律吗？3、师：放松一下，来做个游戏吧！（请学生做动作，一个接一个，形成规律）4、师：你能在这找出规律吗？5、欣赏生活中的规律,请学生发现生活中的规律。6、师：我们生活在健坤这个大家庭，我们要爱健坤这个家，现在让我们用有规律的话：我爱健坤，来结束这节课！
