认识整万数教学内容：数学四年级上册第十单元第86页。教学目标：1．进一步认识计数单位万、十万、百万和千万以及对应的数位,了解十进制计数法，掌握含有个级和万级的数位顺序表,体验“数级”产生的意义，会根据数级正确地读、写整万数。2．联系生活实际,体会整万数的大小和应用价值,培养学生对数学学习的兴趣。教学过程：一、以旧引新，创设认知冲突，诱发学习需要1．指读：洪庄中心小学共有22个班级，1286名学生。西距东海县城20公里，校园建筑面积5270平方米。评价：读得既准确又流利。上面这些数都是万以内的数，而在数的世界里，还有更多的新朋友，大家想认识他们吗？2．出示课本主题图：2003年我国甘蔗总产量九千零二十四万吨,油菜籽总产量一千一百四十二万吨,谁来试着读一读?引导：你们想不想知道这些大数是怎样读的吗？怎样读，可以读得既准确又流利呢？就让我们再一次走进读数写数的世界。二、认识新的计数单位。我们已经知道10个一千是(一万)。一万在计数器上怎么拨？万位上再添一个珠是几个一万？是几万？一万一万地往下数，万位上拨了10颗珠子，表示多少个一万？满十了怎么办？向哪一位进一？十万位上一颗珠子是多少？所以10个一万是十万。出示自学提示小组合作探究一：“十万、百万、千万”计数单位1.十万十万往下数？又满十了怎么办？这时就要用到计数单位“百万”，百万位上的一颗珠子是（），所以10个十万是（）。2.一百万一百万往下数？满十了怎么办？这样看来，10个（）是（）三、认识数位顺序表及数级。刚才我们数数时又新学了哪些计数单位？这些计数单位所在的数位分别是什么？学生填数位顺序表。出示自学提示：小组合作探究二：整理数位顺序表11.认识了比万更大的计数单位有（）、（）、（）2.每个计数单位都有对应的数位，比如，个对应的是个位，十对应的是十位，万对应的是万位，请把数位顺序表补充完整。数位顺序表……（）级（个）级……万位十位个位3.看数位顺序表时，按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位属于个级，个级上的数表示有多少个一，万位、（）、（）、（）属于（）级，表示有多少个（）四、教学整万数的读写法。出示例题，师引导写七十七万，后出示自学提示：小组合作探究三：整万数的读写法1．在计数器上拨出九千零二十四万，它里面有（9024）个万，写作（）2.在计数器上拨出一千一百四十二万，它里面有（）个万，写作（）写整万数时要注意：分级写数,从高位写起，先写（）级再写（）级。课件出示有关洪庄小学信息，小组自主探究3.在计数器上拨出160000,16000读作（）4.在计数器上拨出2080000,208000读作（）读整万数时要注意：可以先分级，万级上是几，就读作几，再在后面加一个（）字。五、综合练习。1、拨珠数数。出示想想做做第1题第一个要求。一万一万地数，就是要怎么拨？一百九十九万下面怎么是二百万的？看第2个要求，请你边拨边数。想一想，十万十万地数，在哪一位上添珠？谁来数给大家听？2、出示85和850000，请男生拨出的数，女生拨出右边的数。谁来说说你在哪一级上拨了多少，并读一读你拨的数。（个级上拨85表示85个一、万级上拨85表示85个万）谁再来读读这两个数？805和8050000，请女生拨出的数，男生拨出右边的数。请说说你是怎样拨的，并读一读你拨的数。3、想想做做第3题。20太多了，有什么好办法能帮助我们快速读出来？（画上分级线）现在你能一组一组地竖着读吗？同桌互相轻声地读一读。加上刚才的两组，比比每组两个数，你发现了什么？小结：其实万级数和个级数读法相似，只不过读万级数的时候后面多读了一个万字。六、感受整万数的大小。生活中的大数还有很多，你能读出下面横线上的数吗？1、（1）“想想做做”第4题。怎样可以读得又快又准？在作业纸上把信息中的数画一画分级线。指名读。谁能把这两句话读一读。我们附小的占地面积约为一万平方米，北京的天安门广场相当于多少个附小这么大？因为四十万就是40个万。二百九十万就是290个万。（2）大气污染导致每年约有300000～700000人因烟尘污染而提前死亡，25000000名儿童患上慢性咽炎。读之前先干什么？我们全校大约有3000名学...
