月光启蒙第一课时教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。教学重难点：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。教学资源：多媒体课件教学过程：一、谈话导入：1.出示课件图片（月光下的美景）学生观察,2.指名背诵关于月亮或月色的古诗。3.同学们，今天我们一起来学习一篇课文《月光启蒙》，齐读课题。看到这个课题，你有什么疑问吗？二、初读课文：（一）轻声读课文，要求：1.读准生字词语，读通课文。2.思考：文章中“我”的启蒙老师是谁？（二）检查学习情况1.出示生字词语，朗读词语，重点指导“篱笆”、“时辰”这两个词中应读轻声的字。2.出示句子“我的父亲是唱莲花落的民间艺人。”指名读，出示“莲花落”的意思，指导该词语的正确读音。三、细读课文：（一）回答问题：文章中“我”的启蒙老师是谁？你从哪儿能读出来？1.出示课文最后一个自然段。（1）轻声读。（2）指名读。读了这段话，你有何疑问？学生质疑。2.出示幻灯，总结学生提出的问题：（1）母亲在月光下唱的那些民歌民谣，是怎样使我展开想象的翅膀，飞向诗歌的王国的？复备栏主备人：刘艳审核人：张文秀（2）母亲是怎样用她的智慧才华启迪我的想象的？复备栏（二）今天我们就来解决第一个疑问。再读课文，找出课文中母亲给我唱的民歌民谣。（出示文中的民歌民谣。）1.五首民歌民谣有何不同？理解“歌谣”、“童谣”两个词语的区别。2.大声地读一读这五首民歌民谣，把你最喜欢的一首读给大家听一听。并说说你喜欢的原因。（学生自由地谈谈对歌谣的理解和自己读后的想象）3.通过歌谣来理解最后一小节中“含蓄、明快、风趣、流畅”等词语的意思。4.多么美、多么有趣的民谣啊，正是母亲唱的这些优美生动的歌谣为“我”开启了民间文学的宝库，给我带来浓浓的诗情，展开想象的翅膀、飞向诗歌的王国。（板书）5.再有感情地齐读课文中的最后一句话，体会作者对母亲的感激之情。（三）拓展：这么美的歌谣你喜欢吗？老师也很喜欢，我也找来了两首歌谣，拿出来和大家分享。（幻灯出示）读一读。说说你喜欢吗。总结:母亲为什么能唱那么多的民歌民谣，她又是怎样用她的智慧才华启迪我的想象的，同学们回家继续仔细读课文，这将是我们第二节课讨论的内容。四、写字指导1．出示生字，指名认读。2.观察字形，识记生字。3.教师示范，学生描红、临写，教师巡视指导。4.反馈。五、布置作业：1.完成《伴你学》“我挑战”6-10题2.收集家乡的民歌民谣，或者自己写童谣。上课时间：课时编号：46第二课时复备栏教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。教学重难点：1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。2.文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。教学资源：多媒体课件教学过程：一、导入新课1.出示课文插图：看了这温馨的画面，你会想起什么？或想说点什么？2.我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水，蕴涵着母亲无尽的牵挂与关爱。这一课，就让我们走进这篱笆小院，在柔和的月色里聆听这位农家母亲的声音。二、精读指导1.学习1～5自然段（1）自由读，注意捕捉读时内心的感受（2）学生交流感受①篱笆小院和谐、惬意：天上有星星月亮，篱笆院中有柔和的月色，安详的母亲，乖巧的“我”。②母亲的嗓音甜润、轻盈：轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。（3）谁能用甜甜的嗓音吟诵母亲所唱的歌谣？（4）女生齐读2、3自然段。（5）出示：小院立即飘满她那芳香的音韵。①说说你对这句话的理解②交流：母亲的声音甜美，充满深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母亲动人的音韵使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飘逸。（6）这样的日子虽然清苦，但精神生活是丰富的。如果你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里...
