第2课时解决问题的策略VIP专享VIP免费

第2课时解决问题的策略(2)教学内容：教材第58~60页例2和“练一练”，第61页练习九第4～6题。教学目标：1．使学生能联系表内条件理解实际问题的题意，进一步学会列表整理条件，能灵活运用不同策略分析数量关系；体会先求一个单位的数量、再求问题结果的实际问题特点，能用不同方法解决这类两步计算的实际问题。2．使学生经历理解表格所呈现的信息的含义、分析和解决实际问题的过程，体会表格表示信息有利于发现数量的联系，能利用列表整理的条件分析数量关系，进一步体会数学思维方式；体会策略的灵活运用和解决问题方法的多样性，提高分析问题和解决问题的能力。3．使学生了解现实生活里的数学问题，主动参与学习活动，体验解决问题的过程，发展应用意识，相信自己学习数学的能力；培养主动思考、言必有据、善于反思的良好品质。教学重点：列表整理和分析数量关系。教学难点：理解不同解题方法。教学过程：一、谈话引导，揭示课题谈话：上节课，我们进一步学习了解决问题的策略，初步学会了整理条件，归纳了解决问题的步骤，还学会了灵活运用策略分析数量关系。今天我们继续学习解决问题的策略，大家要能依据解题步骤解决实际问题，进一步学会列表整理条件，继续用不同策略和方法分析数量关系，认识解决问题的不同方法。有信心吗?(板书：解决问题的策略)二、解决问题，感悟策略1．探究问题解决。(1)理解题意。交流：题里表格中怎样表示条件的，问题是什么?引导：请仔细观察表内条件的排列有什么规律，表里条件说明的什么意思，你是怎样理解的?同桌互相说一说。交流：你是怎样理解表内条件的，它让你知道了什么?(学生说明自己的理解，引导发现每2小时下降12厘米)．．指出：我们观察例题表里的条件，能直接看出都是每隔2小时观察一次，每次水位都下降12厘米，也就是每2小时水位下降12厘米。(板书：2小时一12厘米)提问：要求的问题是什么?“照这样的速度”是什么意思?(2)分析数量关系。交流：你是怎样想的，可以怎样算?请把你的想法和算法和大家交流、分享。追问：回顾一下分析过程，你觉得黑板上这样列表整理条件，对我们分析数量关系有什么好处?(可以清楚地看出数量之间的联系，容易找到解决问题的方法)找到了哪几种算法?(3)列式解答并检验。交流：你是怎样解答的?(板书算式)每一步计算的什么?不同的算法呢?(板书算式)2．完成“想一想”。提问：现在要求的是什么问题?(与前面条件、问题对应板书：12小时——?厘米)看看条件和问题的联系，这个问题应该怎样解答?指名学生口头列式解答，教师板书算式。提问：每一步求出的是什么?你是从哪里很快看出数量之间的联系的?指出：这里把条件、问题对应起来整理，就能很清楚地看出它们之间的联系，知道要先求出什么新条件，找到解答方法。3．比较异同，体会联系。提问：比较上面两个问题的解答过程，有什么相同的特点，有什么不同的地方?4．回顾反思，交流体会。交流：交流一下，在解决问题的过程中你有哪些体会?优思路：组织回顾与反思时，既要让学生充分交流自己在解决问题过程中获得的认识与体验，又要注意从解决问题索要经历的过程上展开反思与交流。同时要提醒学生注意倾听同学的发言，吸取他人在解决问题过程中获得的经验，以弥补自己的不足。三、练习巩固，内化策略1．做“练一练”第1题。学生阅读，在表格里整理条件和问题。提问：求小军用的元数和小丽买的本数，都要先求什么?你是怎样想的?你觉得这样列表整理的策略，有什么作用?2．做“练一练”第2题。让学生独立解答。提问：你是怎样算的?(板书算式)解决这个问题，你是怎样想的?有不同的思考方法吗?四、全课总结，交流收获提问：通过这节课解决问题的策略的学习，你学到了些什么，可以总结出哪些体会?五、布置作业。课堂作业：练习九第4题和第5题。家庭作业：练习九第6题。