求“一个数的几分之几是多少的应用题”教学设计句容市石狮小学张勇进教学内容：苏教版六年级数学上册第39~40页例2、练一练，练习八6~11。教学目标：1．使学生体会分数乘法的意义，能正确解答求一个数的几分之几是多少的简单实际问题2．使学生经历探索应用分数乘法解决相关简单实际问题的过程，联系已有的知识和经验主动进行分析、比较、抽象、概括、归纳等活动，进一步发展初步的推理能力。3．使学生通过学习进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值提高学好数学的信心。教学重点：理解分数的意义，能用乘法解决求一个数的几分之几是多少的实际问题。教具准备：ppt课件教学过程：一、旧知回顾，导入新知出示三下“认识分数”中学习过的一道例题：篮子有12个蘑菇，把这些蘑菇的分给小兔，分给它们多少个？谈话：这道题是同学们三年级学习时的一道例题，怎样解答？学生：12÷4=3（个）3×3=9（个）指名说一说怎样想的？谈话：同学们，当我们再次面对这样的问题时，今天的你是否会有新的想法和思路，这节课我们继续探究学习。（出示课题）点评：唤起学生已有学习的经验，用整数乘、除法解决求一个数的几分之几是多少的实际问题，为进一步的深入学习做好准备，并激发学生再次思考与探究的学习兴趣。二、例题教学，探究算法1．教学例2出示题和图，指名读题。提问：题中的和表示什么？学生：是以10朵绸花作单位“1”，红花的朵数是10朵绸花的，绿花的朵数是10朵绸花的。提问：红花有多少朵？这个问题你能解答吗？学生独立列式解答。做好指名说算法和想法。学生：10÷2=5（朵），10朵的是红花，就把10朵平均分成2份，红花有这样的1份，是5朵教师：想一想，求红花有多少朵就是求什么？学生：求红花有多少朵就是求10朵的是多少。提问：10的是多少，还可以用什么方法计算？学生：用乘法计算。10×学生独立算一算，做好说明计算结果是5朵。教师：比较两种不同的计算方法，你能发现些什么？学生：这两种算法最后的计算结果是一样的。学生：求10朵的是多少，我们也可以用乘法计算。出示问题：绿花有多少朵？提问：绿花的朵数是几朵的？在图中圈出来。学生圈一圈，圈好说一说。学生：把10朵花平均分成5份，2份是绿花。提问：怎样解答？独立做一做，做好在小组中交流算法。学生独立计算，做好在小组中进行交流。指名说算法。学生：10÷5×2=4（朵）学生：10×=4（朵）说明求10朵的是多少，还可以用乘法计算。提问：比较这两种计算方法，它们有什么联系？学生思考，并在小组中进行交流。组织学生在班级中说一说。学生：都是求的是10朵的是多少。学生：10÷5×2就是把10朵平均分成5份，求这样的2份是多少。10×时，发现计算中是先约分，实际也就是再算10÷5，求1份是多少，再乘2求出2份是多少，它们两种算法的思路是一样的。提问：通过今天的学习，你有什么收获？学生：求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算。点评：例题学生用已有的知识经验可以先解决问题，在此基础上，进一步思考得出求10朵的（）是多少，还可以用乘法计算。在将两种算法比较中学生体会到两者之间的联系，发现它们的思路是一样的，从而得出求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算。三、实际应用，加深理解1．练一练第1题，学生理解题目要求，独立做一做。做好，指名说一说怎样想的，怎样做的？学生：第1小题12的是多少，是将12个圆看作单位“1”，平均分成3份，求这样的1份是多少。涂4个，用乘法计算是12×=4（个）。学生：第2小题20的是多少，是将20个方格看作单位“1”，平均分成5份，求这样的4份是多少。涂16个，用乘法计算是20×=16（个）。第2题学生独立看题完成。提问：根长多少米和根长多少米，你是怎样理解？学生：根长多少米就是求这根钢管全长8米的是多少。学生：根长多少米就是求这根钢管全长8米的是多少。指名说一说填的结果，明确求一个数的几分之几用乘法计算。2．练习八第6题指导学生看图，并说一说提出的4个问题。学生独立解答。指名说算法及想法。学生1：求3瓶有多少毫升，就是算3个900毫升相加是多少，900×3=2700（毫升）。学生2：求瓶有多少毫升，就是算900毫升的是多少，900...
