“课堂教学模式改革”的感受VIP免费

自身的变比单纯的改更实际——应试教育下的“课堂教学模式改革”的感受【摘要】课堂教学模式是教师在课堂上针对学生学习而使用的教学方法,教师在不同课堂以及对待不同学生而采取不同的课堂教学模式会取得更好的效果。而盲目的学习别人的模式只能让自己僵化，变得不切实际，因此寻找适合于自己的课堂模式是教师发展的根本。【关键词】教学模式改革教学方法中国的教育模式已经经历了三千年的历史变革，无论是最初的蒙学还是现在的现代一体化教学，一直延续的都是传统的“师教生学”的模式。而随着近几年杜郎口的三三六教学模式、洋思中学的导学案等学校教法的影响下，各种课堂模式如雨后春笋般出现。在这一系列的变革中，有积极响应而为之付出心血的弄潮儿，也有思想固化为了维护传统方法的捍卫者，在这两种势力的对抗下，课堂教学模式被弄得七零八落，成功者誓死要把旧制度推翻，失败者迷失在这种无序的变革中。这一切似乎切合了古人所云的“变法无不从流血而成，未闻有因变法而流血者，此之所以不昌也”。改变一种观念需要时间，同样适应一种新的方法也需要时间，急于求成是无法办成大事的，在教育的改革上更需要把每一件事都仔细斟酌。更何况在执着追求变革的时候，不能把自身的发展置之不理，这样的变革只能形同于“闭门造车”。所以在进行模式改革的同时，把教学者的能力水平的提高也放到其中才能获得真正的双赢。一、传统模式需要变在何处课堂教学模式客观地存在于每个教师的日常教学中，也就是说，每一位教师的每一堂课都是依照一定的教学模式进行教学设计与施教的。这种模式有的是自己凭借多年的教学经验总结出来的，有的是按照教学目标、遵循教学要求照章办事的，还有就是努力为了改变传统模式采用新型教学模式的改革者。在实施改革的人员中还可以分成两种，一种是属于自觉的，另一种是属于不自觉的。不自觉的则更类似与投机取巧，浑水摸鱼。所以教师只有自觉选择有效的课堂教学模式，不断更新教育思想和观念，努力进行教学内容和教学方法的改革和创新，才能适应社会和经济发展对人才培养的需求，进而取得良好的教学效果。如果教师不能找到一个有利于自身发展的模式，那自己的前途和命运也就见不到真正的曙光了。面对着几千年来的教学模式，教育界的改革呼声愈来愈高涨。中国的教育已经到了非改不可的地步了吗？中国的传统教育真的是腐朽不堪了吗？面对这一系列的疑问，教育界的有志之士们奋笔疾书、奔走呐喊，希望寻找出一条振兴中国教育的强国之路。随之兴起的就是学欧美、学先进，而且还大批的人员出国考察回国后再介绍国外教育模式上的先进之处。随后又举出了中国传统教育模式的弊端，然而很多人都没有觉察到，中国的教育模式是已经深入到三千年的土壤中，1她的根已经是“根深蒂固”，她适合于中国这片土壤，而且在这片土壤上成长起来的优秀人才比比皆是。这种土壤培养出的中华儿女也是能做出卓越贡献的，尤其在近三十年的发展过程中，那种难得的高科技、充满昂扬斗志的青年才俊层出不穷，这都是传统模式下所培养出的栋梁，难道传统模式已经无法适应二十一世纪的中国了吗？不可否认传统教育的确有她的弊端。只重视教，而忽视学生自己动手的能力，是一直以来存在的根本性问题。美国的教育模式是：先让学生做，然后大家讨论，老师进一步的讲解。这种模式的优点是毋庸置疑，然而这种学生的理想主义倾向似乎要比一般的教育模式下培养出的学生要高很多。正如鲁迅先生所说的“取其精华去其糟粕”，舶来的东西不一定都是适合自己的，怎样来确定其中的“精华”和“糟粕”，还需要因地制宜，合理选择。二、模式改革需要改在哪里当大家的目光都集中在模式的改与变上的时候，却没有能够重视到自身的发展。很多人在看到别人的优点时都争先去效仿，往往出现邯郸学步的结果，最后烙下了大笑话。不懂得随着时代的变化而改变自己的人终将被淘汰，而想要改变自己的方法就是从自身做起。自身不变就算用的是世界上最先进的模式也只能是他自己的模式，而无法做到把别人的东西融会贯通，而无论是改革者还是倡导者很多时候都忽略了这一关键性问题。单凭一腔热血是不能够做成大事的，想要把中国...