《争论的故事》VIP免费

轻松快乐学《争论》讨论启迪中提升——《争论的故事》第二课时教学设计京口区教育局教研室陈红红第二课时教学设计教学目标1、通过品读、感悟、讨论和拓展积累等使学生形成“做事应不失时机，抓住机遇”的积极的认识态度。2、能联系语境理解“不以为然、争论不休、无影无踪”等词句。学会归纳主要内容巩固完整叙事的相关知识。3、体会人物争论时的语气读好对话培养语感。4、阅读揭示中心的名言，读写交流，启迪提升。教学过程一、听写词语，归纳内容。1、《争论的故事》既有趣又给人启迪，同学们很喜欢。今天我们继续学习这篇课文，先来听写几个词语。打猎为生充饥不以为然争论不休无影无踪2、评改。3、概括主要内容导入：“故事”是已经发生的事，既然是事情一般都包括“起因、经过、结果”，（板书：起因、经过、结果）（1）你能根据这一想法，把这些词卡贴到合适的位置上吗？（2）把这些词按照“起因、经过、结果”的顺序串起来就可以完整地概括出“争论”这个故事，你能从中选择几个词串起来简要地说说这个故事的主要内容吗？全班交流，师相机点评：二、品读对话，感悟语言。归纳得不错，这个故事中，重点写了什么？（争论）1、我们来读一读哥俩争论时的对话，想象一下他俩当时的神情，边读边让当时的情景就像放电影似的出现在我们的眼前。（投影出示对话内容指导，先自由练读体会再指名读、评读）（1）对话一：哥哥说：“我要是能把大雁射下来就煮着吃。”弟弟说：“再好的东西一煮还有什么味道呢？依我看，只有用火烤才好吃。”（哥哥说的话，指导读好哥哥内心对煮着吃大雁的向往，有一种甜滋滋的感觉。而弟弟说的话，前一句指导读好持有反对意见，“再好的东西一煮还有什么味道呢？“后一句在一定程度上也反映出弟弟对烤着吃大雁的向往。因此在指导读好持反对意见“依我看，只有用火烤才好吃。”的同时，也读出语气尚委婉及弟弟对烤着吃大雁的向往。）（2）对话二：哥哥不以为然，大声争辩道：“你这话不对，大雁就该煮了吃。烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？”弟弟很不服气：“鸭子不是可以烤了吃吗？皮香肉嫩，味道多美呀！为什么大雁就不行呢？”（指导读好“不对、就该”语气的强烈，体会好提示语“不以为然、很不服气”哥俩的神情、心理。反问句、叹号、问号的表达效果）（3）分角色读三、启迪提升，读写交流。过渡：哥俩争论不休。老人“煮一半，烤一半”两全其美的建议终于令他们都很满意，停止了争论，可是，大雁早已飞的无影无踪了。1、读了这个故事，你有什么感想？2、同学们各抒己见，说的很有道理。这个争论的故事也带来了盛老师班同学的一场讨论，让我们走到他们中间去听听他们的心声吧！自己读一读。3、他们有哪些感想呢？读一读。过渡：关于这样的道理，许多像我们同学一样的聪明人也都认识到了，请看：（出示格言）时光在无休止的争论中流逝，机遇在无休止的争论中丧失。——邓小平机不可失，时不再来。机会就是时间之流中，最好的一刹那。——贺尔威抓紧时机，这是我成功的秘诀。——奥尼尔生命中成功的秘诀，是随时准备把握时机。要注意留神任何有利的瞬间，机会到了，莫失之交臂！——歌德善于捕捉机会者为俊杰。——歌德机会来的时候像闪电一般短促，完全靠你不假思考的利用。——巴尔扎克许多人对待机会一如孩子在海滨那样：他们让小手握满了沙子，然后让沙粒掉下，一粒粒一粒粒，直到全部落光。——托马斯·莫尔1、同学们快速浏览一遍，思考一下：哪些与本课告诉我们的道理比较贴切？读一读。2、交流。把你最欣赏的或感触最深的一句话，有感情地读给大家听听好吗？3、把你最喜欢的一句话抄写在书上。板书设计：争论的故事起因打猎为生充饥经过不以为然争论不休要抓住时机结果无影无踪