身教重于言教VIP免费

身教重于言教“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。担任了数年的初中班主任，我深刻的体会到人民教师要完成这个使命，在班级管理中，必须讲究科学的方法，而就班主任本身而言，我认为在教育界一贯推崇的“为人师表”方面，身教重于言教。相信很多担任班主任的老师都有这样的体会。看到学生这也不会，那也不懂，还不时有学生犯错误，心里着急，火气很大，常常发脾气批评学生，学生心里并不服气，甚至顶撞老师，有时弄得自己也很难堪下不了台。或者遇到学生有犯错误的，有些老师能够忍住怒火，心平气和的与犯错误的学生交谈，细致耐心的帮他分析他的错误所在，让他自己真正明白他错了，并且也有改正的愿望。这个学生的问题似乎解决了，但是可能过不了几天，他又会犯同样的错误，班主任老师又要做重复的工作。好不容易处理一桩学生的问题，但是可能又有另外的同学又有了另外的错误发生，又要不厌其烦的，口干舌燥进行另外的“言教”。听到老师的言辞厉害，有些学生感到感情上受到伤害，就偏不听老师的。即使语气平和，但是这样类似的情况多了，同样的话听多了，学生似乎也麻木了，老师的“言教”作用并不大。而且让众多的犯错误的学生谈为什么要这样做，不能那样做，学生并谈不出所以然，实际上上课讲话，不遵守纪律，与别人吵闹打架，有时就是管不住自己，自控能力差，初中学生的天性就是这样。所以，“身教”就成了更好的选择。加里宁说过：“教师心须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此，教师的身教作用尤其重要。很多老师都只是语言的巨人，行动的矮子，这是管理好一个班级的大忌。可以说班主任老师和班上的几十个同学朝夕相处，老师的一举一动都会对学生构成影响。较高中学生而言，初中学生更好模仿。不过要务使他们“择其善者而从之，其不善者而改之。”作为班主任老师，要教育好一个班级的学生犹于炼钢，要炼出一炉好钢，必须要达到一定的火候，这个火候全凭班主任老师一手掌握。班主任工作要有持之以恒的决心，“身教”不是做样子，而是要真正的把自己置身这种境地，切不可坚持一段时间，又放松一段时间。只要你坚持一贯的作风，真正让学生感受到你是在为学生的发展，为学生的将来而工作，再顽劣的学生也有被感化的一天。“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”做学生工作很辛苦，但是也很有成就感。我给自己写了一句话：“诲人不倦苦也乐，润物无声淡亦真。”我以这句话勉励自己在教育工作中做好一个班级的领路人。