《搭配问题》教学反思池河小学苟大红《搭配问题》是人教版三年级上册“数学广角”例2的内容。本节课的操作性比较强，并且在活动中渗透数学思想，围绕这一目标要求进行了实践，感觉基本上达成了本课的教学要求，同时也在教学实践中暴露出一些问题，下面结合本节课教学的情况进行反思。1、从学生已有的生活经验出发。我在进行备课时，以小红过六一儿童节创设情境，并请同学们为小红精心搭配漂亮的衣服贯穿整个教学的主线，使每一位学生也溶入其中，创设了“衣服搭配——早餐搭配”一系列活动，学生学得有趣，同时每一项活动都是从学生的生活实际出发的，激活了学生已有的知识基础与生活经验，达成了本节课的教学目标。2、巧妙设计教学环节，渗透数学思想。在服装搭配这一环节，重点是培养学生有序思考的数学思想，使学生明白怎样找出一种既不重复又不遗漏的搭配方法。同时，在这一环节中我根据三年级学生的思维特点，在探索解决问题的方法时，要让学生借助学具、有用连线的方法、有用文字书写的方法，逐步抽象出有序的搭配方法，使学生的思维由具体过渡到抽象。本环节的引申部分，重点是在有序思考的基础上让学生体验个性化、简洁化的表示方法，使学生明白各种不同的搭配可以用尽可能简单的数字、字母、符号表示出来，同时在素材的搭配种类上也有了拓展，发展了学生的思维。增加了学生浓厚的学习兴趣。3、尊重学生的主体地位。在寻找搭配方法时，我给学生提供充分从事活动的机会，在自主探究、合作交流的过程中探索搭配的规律和方法，在反馈交流中比较得出搭配的过程中怎样避免重复和遗漏的方法：按一定的顺序、逐一搭配，才能不重复、不遗漏，体验搭配的有序性。在经历探索的过程中，把学习的主动权交给了学生，使学生体验学习数学的乐趣，从而产生积极的情感体验和探究开拓的意识。本节课的不足之处在于：部分学生间出现的错信息，没有充分展开，造成很多的生成资源被浪费；搭配问题的探讨还要将数学性与现实性结合起来考虑；评价的形式比较单一，影响了探讨的深度；课堂语言不够精炼等。小组合作讨论、交流后汇报、展示做的也不够好，应该让学生自己来展示、汇报自己那组怎么搭配的，先叫比较混乱的组来展示汇报，再叫搭配有序的、速度有非常快的组来汇报展示。使其他组织羡慕的同时自己也不由自主的来学习他们那种方法。总之，不足之处还有很多，在以后的教学中我会更加努力学习。
