提高海量阅读实效性的策略实验小学余小丽伴随着生本课堂的脚步，语文教学中对学生的课外阅读要求越来越高。海量阅读的推行任重道远，需要语文老师的探索与指导，才能发挥最大的实效。基于此，我认为可以从这几个方面开展。一、优化课外阅读的内容小学生求知欲旺盛，但缺乏辨别能力，因此我们可以根据孩子成长的需要和他们的年龄特点、兴趣爱好、阅读能力推荐合适的读物。1、诵读经典诗文新课标明确提出小学阶段背诵160篇（段）的数量。这些古诗文的背诵不仅能提高学生的记忆能力，表达能力，更能提高学生语文素养。2、读与课文相关的名著我们的小学语文教材中很多课文是名著的节选。这些课文在结构的安排、语言的运用、人物的刻画等方面大都独具匠心，堪称典范。阅读这些作品，学生既能学到典范的语言，又能与文学大师进行思想的交流，还能了解不同国家的多样文化。这样的文章刚好可以以“一篇”带“一本”，通过一篇文章的教学，激发学生阅读与之相关的成本的名著，从而实现“课内阅读向课外延伸”，达到得法与课内。得益于课外的效果。3、优秀的作文书对于低年级孩子来说，看同龄的孩子写的作文更有趣。比如现在的《小学生天地》、《天天爱学习》等，都是孩子们爱看的读物。因为这里面的文章和他们之间生活经历和感受有相似性，读起来更亲切。低年级的孩子正开始学写话，他们的学习还是以模仿为主，适当的模仿也是提高写作水平的途径之一。4、其它有益的书俗话说”开卷有益“，学生可以根据自己的爱好和兴趣，适当看一些喜欢的童话书、故事书、人物传记、历险记等，也可以看内容健康的动漫书。二、优化阅读环境虽然都认识到课文阅读的重要性，但为了应付考试，学生的课外阅读时间不能得到保障，得不到家长的支持与指导，课外阅读大多还处于自由状态。因此，优化课外阅读环境，显得尤为重要。1、营造阅读氛围营造良好的阅读氛围，让学生浸润在书香中，久而久之，就会形成自觉阅读的良好习惯。构建课外阅读环境方法多样。如班级图书角。今年以来，学校倡导班级图书角，每个孩子拿出自己的图书和其他孩子分享，实现了资源共享。还可与家长沟通，向家长建议建立家庭图书角，鼓励家长与孩子共同阅读，营造家庭读书氛围。还可以奖励那些学习上表现出色的孩子图书，鼓励家长也把好书作为孩子表现出色的奖品或者生日的礼物。2、保证阅读时间保证课外阅读时间，是提高课外阅读效率的重要保障。课外书就要利用课外时间读，要减少一些重复、低效的课外作业，把着眼点放在优化课堂教学，提高课堂教学的有效性。海量阅读课外阅读还可与我校的学习安排结合：早读朗读老师推荐的优秀作品；课前三分钟新闻播报；中午半小时故事交流；平时每晚课读同龄人优秀作品；周末读整本的中外名著。3、进行方法指导如果课外阅读缺乏方法的指导，那么他们的阅读可能就是走马观花，不能内化为自己的东西。这就需要教师进行指导。比如做读书笔记。鲁迅先生有条著名的读书治学经验——读书五到：眼到、口到、心到、手到、脑到。做读书笔记就是一种结合“五到”的有效阅读方法。读书笔记也可分精读读书笔记和泛读读书笔记。精读笔记适用于单篇的优秀作品，包括好词好句，内容概括，写作收获，好句仿写。精读笔记主要目的在于从优美文章中积累语言，提高写作水平。泛读笔记则适用于整本的名著，内容主要赏析段落，交流阅读体会，起目的主要在于扩大阅读的量，提高语言的感受力。阅读方法的指导还可用师生共读法。师生共读，不仅会激发孩子阅读的兴趣，还能拉近师生的感情距离。不仅如此，师生共读也便于老师对学生的阅读及时恰当的指导。阅读后进行师生交流们彼此分享阅读的体会和感悟。三、做好课外阅读评价课外阅读必须要进行评价，这样才能促进学生阅读的积极性，达到阅读的实效。评价的方法可从这几方面进行。1、开展活动评价开展读书竞赛活动。学生都有竞争的欲望，表现的欲望，举行适当形式的竞赛活动，等激发他们的阅读主动性。2、读书笔记评比每个月对学生的读书笔记要进行一次评比，检验他们读书笔记的水平。可采用学生自评、家长评价、同桌互评、教师评价相结合的方式。把优秀的读书笔记在班级公开展示通...
