八年级生物学科“讲学练考”四案一体稿课题食物链和食物网课型新授总课时主备人李金祥授课日期主讲人审核人李金祥学习目标：1.说出生态系统的营养结构——食物链和食物网.2.学会书写食物链，掌握食物链书写的规则.3.通过分析图文资料，解释生物富集现象,理解发生生物富集现象的原因.4.体验生物之间食物联系的复杂性和关联性.教学重点难点重点：学会书写食物链，掌握食物链书写的规则难点：学会书写食物链，掌握食物链书写的规则.助学案个案补充各环节处理方式小班运用及评价一、问题导入，明确目标动画导入——螳螂捕蝉黄雀在后二、自主学习，合作探究探点一食物链1、什么是食物链？2、完成导学案食物链图解及问题合作探究：3、请写出下列两条食物链，分别标出它们的消费级别。1）“螳螂捕蝉，黄雀在后”2）“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”探点二生物富集1、什么是生物富集现象？教师引导学生了解本节课的内在联系——捕食关系学生观察后思考，小组讨论，展示结果小组合作完成自主学习内容，回答问题：1）食物链中各种生物之间的关系是。2）食物链是由和构成的。3）在一条食物链中数量最多的生物成分是。教师补充-1-一些有害物质和某些杀虫剂，可通过在生物体内不断积累，使其浓度随着，这种现象，叫生物富集。2、观察：分析与讨论写出图6.2——5中的食物链探点三食物网1.什么是食物网？生态系统中各种彼此交织在一起，就形成了复杂的。2.请你画出下列生态系统中食物链三、科学训练，巩固提高1．请指出下列四条食物链中，正确的是（）A．阳光→草→兔→鹰B.草→昆虫→青蛙→蛇→鹰C.鹰→蛇→青蛙→昆虫→草D.草→蝗虫→细菌和真菌2.在一个食物链中，数量最多的是（）A.生产者B.消费者C.分解者D.不能确定四、自主反思，知识盘点学生观察：分析与讨论为什么消费者级别越高，其体内DDT浓度越大？生物富集现象对生物体会造成怎样的危害？学生完成导学案教师及时点拨学生完成问题训练。检测学生知识点的掌握。师生共同归纳总结本节所学，形成完整的知识体系随堂检测：3.在一个由植物→雷鸟→猛禽组成的食物链中，若消灭了全部猛禽，雷鸟的种群数量就会（）A．缓慢上升B．迅速上升C．保持相对稳定D．先迅速上升后急剧下降4.下列生物中，哪种生物体内积累的有毒物质最多？（）A.小麦、玉米B.昆虫C.青蛙D.人5.在“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾，虾吃水草”这一食物链中，虾属于（）A．生产者B．消费者C．分解者D．分解者和消费者-2-作业设计调查你周围常见的生物，尝试绘出周围环境的食物网图。板书设计：第二节食物链和食物网食物链：生物富集：食物网：教学反思：-3-
