可能性教学设计教学内容：人教版小学数学第五单元P104—105教学目标知识目标、；通过具体的操作活动，学生能初步体验事件发生的确定性和不确定性。经历猜测和简单的试验初步了解可能性的大小。能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。技能目标：结合具体情境，能对某些事件进行推理，概括其结果。对一些简单事件的可能性进行描述，并和同伴交流想法。情感目标：在游戏中学习数学，感受数学学习带来的快乐，并获得一些初步的数学实践活动经验；在和伙伴交流的过程中获得良好的情感体验。教学重难点能够准确地用“可能”“一定”“不可能”来描述事情。教具准备：1.2个布袋袋：3红3绿4。2.多媒体课件学具准备：13个布袋，每4人小组各一个。教学过程：一、初步感知事件发生的不确定性1.谈话：小朋友们，今天老师第一次到你们班上课，我想知道你们喜欢做游戏吗？好，这节课我们大家就一起来做游戏。2.游戏：猜一猜首先，我们来玩个“猜一猜”的游戏，好吗？老师这里有一枚硬币，它就在我其中的一个拳头里，你们猜猜它会在哪只手里呢？（可能在右手中，也可能在左手中）看来大家意见不统一，那么老师来帮帮你们吧，（慢慢张开空着的手）,现在你们能肯定自己的答案了吗？（一定在右手中）为什么你们那么肯定硬币一定是在右手里呢？那么这枚硬币会不会在最后那位同学手中呢？（不可能）（不可能在他手中）3．游戏：抛硬币那我们现在来把硬币抛一抛。写有“1元”字样的我们称这为正面，印有花的一面就为反面。游戏前，请同学们猜一猜，抛出的硬币落下后，哪面朝上？（1：正面朝上。2：反面朝上。）要解答这个疑问，我们还是亲自抛一抛，试一试吧！老师抛硬币，然后由学生来猜一猜。在游戏中发现了什么呢？预设：生可能会说：1生1：我发现硬币落地时，哪面朝上是不一定的，可能正面朝上，也可能反面朝上。（板书：可能）生2：我发现猜的时候，有时候能猜对，有时候就猜错了。师：为什么会这样呢？生3：因为硬币的正面和反面都有可能朝上，是不一定的。师：就象大家说的那样，硬币落地时正、反都可能朝上的现象，就是我们数学中的不确定现象。4.引入课题：在日常生活中，有些事情我们不能肯定它发生的结果，有些事情我们可以肯定它发生的结果，类似的例子还有很多，大家有兴趣研究一下吗？这节课我们就一起来研究关于“可能性”的知识。（板书课题）二、摸球游戏，感受“可能”“一定”“不可能”（一）感受“可能”这是一个空袋子，我带来了3个蓝球，3个绿球，把它们都放在这个袋子里。要在这个袋子里面摸球，快来猜猜你会摸出什么颜色的球。（1：绿球2：蓝球3：都有可能）他说会摸出绿球，他说会摸出蓝球，他说……，到底谁说的有道理？（他们说的都有道理。）为什么？（盒子里有两种球。）到底是不是像你们说的那样，在这个盒子里可能摸出蓝球也可能摸出绿球？怎么办（摸一摸。）的确，亲自动手试一试，摸一摸，也是验证猜测的好方法，你提出这样的好建议，奖励你第一个来摸。摸的时候不准看！举起来让大家看一看，什么球？再请几个学生上来摸球。猜一猜他摸的是什么颜色的球？谁猜对了？通过亲自动手摸球验证，你发现了什么？（有人摸出了蓝球，有人摸出了绿球。）说明你们的猜测是正确的。在这个袋子里，我们真的可能摸到蓝球也可能摸到绿球。那么当遇到不能确定事情的结果这种情况时，我们就可以用“可能”这个词来说（板书：可能）可能摸出红球吗？为什么？（二）摸奖比赛，感受“一定”“不可能”。这种摸球游戏你们会玩了吗？下面我们进行一个小组摸球比赛，每一个组上来一个代表。看你们谁能第一个摸出蓝球，那你们将成为今天的冠军队！等一等，我换个袋子，开始！2期间可用以下语言：1、你们希望他能摸出什么球？2、那你快摸吧，我们来看看。3、加油，祝你们能摸出个蓝球4、诶，奇了，咱运气可真不行啊5、就剩你一个人了，你心里怎么想的？哎？一个蓝球都没摸到，你们就没有什么想说的？到底是不是这样？怎么办？（看看）那就看看。瞧（往外拿球），哎呀！老师真是太粗心了，我竟忘记装蓝球了。装的全都是绿球，却让你们从中摸出蓝球。结果怎么样...
