《轴对称图形》评课稿一、总评本节课的设计力求体现新课程标准的精神，从学生的兴趣出发，通过“感知——操作——体会”来获取知识，遵循数学来源于生活，又应用于生活的理念，在培养学生实践能力和审美能力上做文章，使值的我学习的一节课
二、值的我学习的地方有以下几点：1、密切联系生活实际，让学生学有价值的数学
数学知识来源于生活，生活本身就是一个大课堂
我们要让学生感受到生活中处处有数学，数学中处处有生活
数学教学决不能脱离生活实际，进行枯燥乏味死记硬背的教学
因此，这节课王老师从孩子们喜爱的话题入手，“春天到了，天气暖和起来了，美丽的昆虫也都飞起来了，看，一只美丽的蝴蝶飞在了我们的屏幕上”，让学生在教师叙述的意境中，初步感知蝴蝶的对称美，接着让学生再次感受人们利用自然界的美创造出对称的物体——天安门、飞机、奖杯
再次感知物体的对称性
在此基础上抽象出轴对称图形，并通过观察、操作、交流等一系列活动，体验轴对称图形的基本特征
这一知识的形成层层深入，逐步从生活走向数学；后面的巩固练习，让学生用学到的知识判断各种图形是否是轴对称图形，又把数学融入了生活
真正实现了数学与生活的密切联系，让学生学有价值的数学
2、给学生自主发展的空间，培养学生学习数学的能力
新课程倡导学生积极参与、探究、交流、合作等多种学习活动，使学生真正成为学习的主人
这节课，王老师把学习的权利放给了学生，从一开始的感知，到进一步的深入理解，再到学生运用自己的体验，创造出各种轴对称图形
整个的教学过程，都向学生提供充分从事数学活动和交流的空间
让学生在这种空间下，和谐发展，真正培养了学生学习数学的能力
3、为学生乐学创设了一种情境，关注学生个性发展，培养审美情趣
学习数学的过程应当成为积极的、愉快的、富有想像的过程
本节课从导入到新授，到练习操作，再到后面的美丽的轴对称物体的欣赏，都为学生乐学、好学创设了丰富的情境
