2006—2007学年度第一学期一年级语文科总结执笔人：江文娟2007年1月一、学生学习情况分析。全级共有学生290人，刚开学时，学生们对周围的一切都充满了好奇，经过老师们的悉心教导，他们很快就适应了小学的生活。热爱学校，热爱班集体，与同学友好交往，积极参加各项活动。大部分同学上课能专心听讲，积极举手发言，积极参加讨论，大胆地表现自己。涌现一批爱学、乐学的好孩子，他们不但课堂表现好，而且课后能认真细致地完成老师布置的作业，做到书写工整、清洁，在单元测试中都能拿到A级，为今后的学习打下了坚实的基础。此外，还涌现了一些得力的小助手，他们不但能协助老师管理好班级，而且是班上的学习领头人。如：江艳敏、张桥梅等。由于一年级的小学生年龄较小，自制力差，注意力极易分散，纪律意识比较薄弱，因此，上课时有不专心听讲甚至影响他人的现象发生，亦有个别学生学习目的不够明确，学习态度不够端正，作业比较马虎甚至缺交，经过长期的耐心教育也改观不大，有待今后继续加强教育。二、教学措施与效果。（一）汉语拼音的教学。汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，是学生认识生字、学习普通话的有效工具，汉语拼音是否学得好，是决定学生是否有兴趣学习语文的关键。一年级的小学生，年龄小，想象力丰富，对新事物充满好奇心，喜欢模仿，但意志比较薄弱，自我控制能力、学习行为在很大程度上随着兴趣的波动而变化。怎样才能使学生爱学，乐学呢？这就要求教师多想办法，把枯燥的汉语拼音上生动，上有趣，在教学过程中，主要采用以下方法：1、把汉语拼音融入情境教学中。教材中汉语拼音的每一课都编入情境图、词语和儿歌，教学中充分利用这一特点，创设情境，让学生在具体的情境中学会汉语拼音，认识汉字，发展语言。教学实践证明，这样的教学使枯燥无味的汉语拼音变得生动有趣。并使各方面相互促进，整体提高学生的语文素养。2、采用生动有趣的活动和游戏。活动和游戏能使汉语拼音的教学充满趣味性，。在教学过程中，充分利用卡片、挂图，引导学生自编儿歌、故事，甚至利用肢体语言，巩固拼音的音和形，设计有趣的游戏、活动，让学生在欢笑中学会汉语拼音，发展语言。3、加强形近字母的比较及书写指导。声母b—d，p—q，f—t，韵母ei—ie，ui—iu，ei—er，这几组字母都很容易混淆，在教学中要采取多种形式帮助学生区分，如从音、形方面进行比较，利用顺口溜帮助记忆等，加深学生的印象。另外，书写的指导也不容忽视，课堂上教师要多示范，多指导，学生中有错的要及时改正。（二）识字教学。识字教学是一年级教学的重点，教师在教学中要灵活运用多种识字方1法识字，如借助拼音识字；利用图画或直观教具识字；在语言环境中识字；在活动和游戏中识字；结合生活经验识字等。此外，还要重视培养学生的独立识字能力，引导学生说一些比较简单、巧妙的方法，如“加一笔”、“减一笔”、“换一笔”识字，利用顺口溜识字等。（三）写字教学。首先要培养学生正确的坐姿及握笔姿势，写字不仅在一定程度上反映一个人的语文水平，而且可以从侧面反映出一个人的文化素养，因此必须加强写字的训练。教师要做好示范和个别指导，引导学生认真观察汉字，发现字形规律，对写字写得好的同学要及时表扬并展示他写的字，最后让学生交流记字方法，使生字得以巩固。（四）阅读教学。一年级小学生的认知水平较低，阅读教学仍以字词为主，而阅读教学主要是以读为主，先是借助拼音读准字音，读通课文，进而是把课文读流利，最后是熟读成诵。不要过多地讲解课文内容。（五）口语交际教学。一年级小学生表达能力比较差，胆量也比较小，因此在口语交际时积极性不高。在平时的课堂和生活中要注意培养他们的口头表达能力和胆量，鼓励他们大胆开口说，为今后的口语交际打下基础，课堂上为交际创设自然逼真的情境，激发学生的参与欲望，自然地进入交际情境。三、存在问题与努力方向。由于一年级有一半的语文老师都是首次执教一年级，对一年级小学生的特点以及对一年级的教材了解不够深入，在教学过程中有很多地方考虑不周，如在识字教学时，讲解不够具体、细致；在阅读教学时，忽视了学生的认知水平...
