导入：什么叫“巾帼英雄”？——女性中的英雄人物。“巾”和“帼”是古代妇女戴的头巾和发饰，“巾帼”借指妇女。花木兰简介花木兰简介花木兰是古代时河南省虞城县人。女扮男装，代父从军，屡立战功。凯归，帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。唐初，追封为孝烈将军。人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠。安徽亳bó州木兰像选自南朝郭茂倩编的《乐府诗集》，南北朝时北方的一首乐府民歌，属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事。返回河南虞城花木兰祠《木兰诗》选自《木兰诗》选自宋朝宋朝··郭茂倩郭茂倩编编的的《《乐府诗集乐府诗集》》，这是，这是南北朝南北朝时时北方的一首民歌。北方的一首民歌。““乐府双璧乐府双璧”：”：南朝：《孔雀东南飞》南朝：《孔雀东南飞》北朝：《木兰诗》北朝：《木兰诗》何为“乐府诗”？乐府是汉朝的音乐机关，任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。专门收集民歌，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，成为了一种音乐性的诗体。第一次先学后教：比读书，准确读出生字字音，进而能顺畅无阻地读通全文。请读准字音噢——唧唧机杼军帖可汗鞍鞯辔头鸣溅溅燕山鸣啾啾戎机朔气金柝红妆著帖花黄傍姊妹云鬓jīzhùtiěkèhánānjiānpèijiānyānjīuróngshuòtuòzhuāngzhuótiēbàngzǐbìn第二次先学后教：小组或同桌合作，借助课文注解，理清文章大意。把难译的句子做下记号。第二课时目标：1、读文章，概括文章主要故事情节；2、评析人物形象。请概括本诗主要情节代父从军，踏上征途奔赴前线，十年征战还朝辞官，亲人团聚吟唱比喻赞美木兰二、三、四、五、一、木兰叹息人物形象分析结合具体诗句，说说木兰有哪些可敬，可爱之处？最好以“我喜欢文中的_________________诗句,它塑造了一个___________________木兰形象”。我喜欢“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆……愿为市鞍马，从此替爷征。”它塑造了一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿木兰的形象。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。它塑造了一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿木兰形象。孝敬双亲热爱国家的英勇、果敢的雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？它塑造了一个＿＿＿＿＿＿＿＿木兰形象。机智、谨慎的归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎;愿驰千里足，送儿还故乡。它塑造了一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿木兰形象。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜贴花黄。它塑造了一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿木兰形象。不慕荣利,渴望和平劳动生活的爱美丽,回家万分惊喜的本诗通过对木兰代父从军，沙场征战和辞官还乡的叙述，塑造了木兰这一爱家、爱国，不慕名利，深明大义的巾帼英雄的形象，集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。主题归纳第三课时目标：•1、归纳本诗的写作特点，学习掌握复沓、互文、顶真等新的修辞手法；•2、本文重点字词用法的归纳总结。•3、巩固练习。想一想：合作探究本文在详略上是怎样安排的？目的是什么？木兰诗1、停机叹息2、代父从军5、辞官还乡6、合家欢聚这首诗所要突出的是对木兰孝敬父母，勇于担当重任的性格的颂扬，所以，对残酷的战争，一笔带过，而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。（详）（详）3、出征准备征途跋涉4、十年征战略二、找一找文中使用以下修辞的句子•排比•顶真•复沓•比喻•互文•对偶•夸张•反问1、问女何所思，问女何所忆。这两句是复沓句。复沓与叠句的区别是，复沓可以更换少数词语，而叠句的词语完全相同。女亦无所思，女亦无所忆。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。复沓2、军书十二卷，卷卷有爷名。这两句是顶真句。上句结尾的词语做下句的开头，或前文的末尾作下文的开头。首尾连续两次都用上，使相邻的语句、片断、章节首尾顶接，蝉联而下，...
