小壁虎借尾巴教材分析：小壁虎的尾巴，是因为它在墙角捉蚊字时，被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，于是向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨它们借，但它们都不肯把尾巴借给它，它可伤心了。还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现了它自己长出的新尾巴。这是一篇童话故事，通过这个故事，让小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分调动学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。放手让学生自学，引导他们通过小组互助学习，利用已经掌握的知识识字、读书。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。本课对话多，感情色彩浓，在朗读时，引导学生读出不同的语气、语调。在理解课文内容的基础上，注意运用分角色朗读，激发学生地朗读兴趣，在语感训练中深入理解课文内容。2、抓重点词句，结合看图，自主探索，读懂每个自然段，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解的能力。3、给学生充分的想象空间，发展想象能力。．4、教育学生要热爱大自然，爱护小动物。课前准备：多媒体课件。教学重点：理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，分角色有感情朗读课文。教学难点：了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。课时：第2课时教学设计：一、谜语激趣，引入新课1、课件出示谜语：名字叫做虎，喜爱墙上行，四肢短又短，专爱吃蚊蝇。2、学生猜出后。课件出示壁虎使学生了解壁虎的样子，介绍壁虎。3、教师板书课题：21小壁虎借尾巴一、学生自读课文，认识生字。课件出示要求。二、检查学生识字情况。1、指名认读生字。2、分组读，男女生读，开火车读三、读课文，深入理解。1、学习1、2自然段。（l）齐读1、2自然段，边读边思考：小壁虎为什么借尾巴？读后回答：小壁虎的尾巴是怎么断的？教师板书：挣断（2）假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？从小壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？教师板书：自我保护（3）小壁虎保住了自己，可是没有尾巴了，小壁虎没有尾巴心情怎样？又是怎么想的，教师板书：借2、学习3、4、5自然段。（1）教师过渡语：小壁虎认为没有尾巴很难看，它都向谁去借尾巴了？快速读读3、4、5自然段。教师板书：小鱼老黄牛燕子（2）学习第3自然段。①教师导语：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？自己大声读读第3自然段，边读边用笔划出小壁虎向小鱼借尾巴的句子。②学生边说教师边板书：小河边摇拨水③分角色朗读这段话？学生可以加上动作进行表演。④教师指导朗读这段话，应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。⑤小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？用“因为……所以……”的句式练习说话。⑥总结学法：你们是怎么读懂这段话的？A、小壁虎爬到什么地方？B、它看见谁在干什么？C、小壁虎说了什么？D、对方是怎样回答的？（设计理念：教“小壁虎向小鱼借尾巴”这一段，采用“扶”的办法，初步引导学生理解句子之间的联系。）（3）、学习第4自然段。①学生以小组讨论的方式共同学习。②请小组汇报学习过程。教师板书：大树下甩赶蝇子③提问：老黄牛的尾巴是干什么用的？④请小组分角色朗读课文，在学生朗读的过程中教师给予指导。（4）放手让学生结合思考题自己学习第5自然段。①请学生说说读懂了什么？②分角色读第五自然段。教师板书：屋檐下摆掌握方向（5教师提问：小鱼、老黄牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎呢？你能用“因为……所以……”说一说吗？（设计理念：本环节教学设计，目的是对学生进行学法指导，通过画面是学生能直观地了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能，有助于理解“摆、掌握、拨、甩”等重点词语的意思。勾画、比较、说说等使学生多方面器官并用，既进行了语言文字训练，又进行了文明礼貌教育。）（6）学习6、7自然段：①指名读课文，说说小壁虎借不到尾巴心情怎么样，又怎么做的？②指导学生有感情朗读课文，读出小壁虎“难过”的心情。③小...
