崇教厚德务实求真以人为本自强不息课题：13.1命题、定理与证明年级八年级上备课教师谭仙梅使用教师教学目标知识与技能目标：了解命题、定义的含义；对命题的概念有正确的理解。会区分命题的条件和结论。知道判断一个命题是假命题的方法。方法与过程目标：结合实例让学生意识到证明的必要性，培养学生说理有据，有条理地表达自己想法的良好意识。情感态度与价值观目标：初步感受公理化方法对数学发展和人类文明的价值。教学重点找出命题的条件（题设）和结论。教学难点命题概念的理解。教学时间2课时教学准备第一课时命题环节教学过程个性优化设计导入一复习引入教师：我们已经学过一些图形的特性，如“三角形的内角和等于180度”，“等腰三角形两底角相等”等。根据我们已学过的图形特性，试判断下列句子是否正确。1、如果两个角是对顶角，那么这两个角相等；2、两直线平行，同位角相等；3、同旁内角相等，两直线平行；4、平行四边形的对角线相等；5、直角都相等。新课二探究新知（一）命题、真命题与假命题学生回答后，教师给出答案：根据已有的知识可以判断出句子1、2、5是正确的，句子3、4是错误的。像这样可以判断出它是正确的还是错误的句子叫做命题，正确的命题称为真命题，错误的命题称为假命题。教师：在数学中，许多命题是由条件（或已知条件）和结论两部分组成的。条件是已知事项；结论是由已知事项推出的事项，这样的命题常可写成“如果.......，那么.......”的形式。用“如果”开始的部分就是条件，而用“那么”开始的部分就是结论。例如，在命题1中，“两个角是对顶角”是条件，“这两个角相等”就是结论。有的命题的条件与结论不十分明显，可以将它写成“如果.........，那么...........”的形式，就可以分清它的条件和结论了。例如，命题5可写成“如果两个角是直角，那么这两个角相等。”（二）实例讲解1、教师提出问题1（例1）：把命题“三个角都相等的三角形是等边三角形”改写成“如果.......，那么.......”的形式，并分别指出命题的条件和结论。学生回答后，教师总结：这个命题可以写成“如果一个三角形的三个角都相等，那么这个三角形是等边三角形”。这个命题的题设是“一个三角形的三个角都相等”，结论是“这个三角形是等边三角形”。2、教师提出问题2：把下列命题写成“如果.....，那么......”的形式，并说出它们的条件和结论，再判断它是真命题，还是假命题。（1）对顶角相等；（2）如果a＞b,b＞c,那么a=c；（3）菱形的四条边都相等；（4）全等三角形的面积相等。学生小组交流后回答，学生回答后，教师给出答案。（1）条件：两个角是对顶角；结论：这两个角相等，这是真命题。（2）条件：a＞b,b＞c；结论：a=c；这是假命题。（3）条件：一个四边形是菱形；结论：这个四边形的四条边相等。这是真命题。（4）条件：如果两个三角形全等；结论：那么它们的面积相等，这是真命题。（三）假命题的证明教师讲解：要判断一个命题是真命题，可以用逻辑推理的方法加以论证；而要判断一个命题是假命题，只要举出一个例子，说明该命题不成立，即只要举出一个符合该命题条件而不符合该命题结论的例子就可以了，在数学中，这种方法称为“举反例”。例如，要证明命题“一个锐角与一个钝角的和等于一个平角”是假命题，只要举出一个反例：60度角是锐角，100度角是钝角，但它们的和不是180度即可。三随堂练习课本P55练习第1、2题。小结四总结1、什么叫命题？什么叫真命题？什么叫假命题？1崇教厚德务实求真以人为本自强不息2、命题都可以写成“如果.....，那么.......”的形式。3、要判断一个命题是假命题，只要举出一个反例就行了。作业五布置作业课本习题13.1第1题、第2题。第二课时定理与证明环节教学过程个性优化设计导入一复习引入教师讲解：前一节课我们讲过，要证明一个命题是假命题，只要举出一个反例就行了。这节课，我们将探究怎样证明一个命题是真命题新课二探究新知（一）公理（教师讲解）数学中有些命题的正确性是人们在长期实践中总结出来的，并把它们作为判断其他命题真假的原始依据，这样的真命题叫做公理。我们已经知道下列命题都是公认的真命题：（1...
