高考英语复习调查及策略研究作者：赵海霞文章来源：中国外语教学互动网点击数：171更新时间：5/15/20071.引言：高三英语复习和高考是息息相关的高考就像引导高三复习的指挥棒。在中国似乎以高考定一的状态下，高考考试对教育各环节产生不同程度的影响。高中的教学如教学方法、教学内容和教学实践分配都极易受到高考的冲击。我们都知道，高考的目的之一就是用来指导中学教学，促进中学教学的改进。教育部对高考提出“两个有利”的要求：一是有利于高校选拔优秀学生，二是有利于中学教学（亓鲁霞，2004：357）[1]。可见利用高考促进教学改革是其主要的目标之一。那么英语高考希望在那方面引导中学英语教学呢？让我们来看看近几年的高考试卷，使我们对高考的要求略见一斑。2．.高考要求和近几年高考试卷特点的分析首先让我们来分析一下近几年来的高考试卷变化和特点。2.1注重知识基础，覆盖面广；注重语境；难度降低，有大众化的趋势。试卷具有覆盖面广的特点，内容涵盖了英语基本语法知识和习惯表达方式，如冠词、代词、动词、形容词、副词，以及简单句和各种从句，其中与动词有关的试题继续有所侧重。动词为考查的重点，因为英语的词形变化是英语和汉语的主要差别之一，也是难点之处。词形变化在动词的使用上表现最为集中，把握了动词的用法，也就基本上把握了英语的用法。动词考查内容有动词的时态、语态、非谓语动词、情态动词、虚拟语气、动词和动词短语的辨析等。这些从下表就可以一目了然。2003-2005年单项测试项目一览表(括号内数字为试卷上的题号)NMET2003浙江MET2004浙江MET2005动词时态语态3（24,27,30）2(23,34)2(1,12)非谓语动词1(22)2(29,32)1(8)词义辨义2(25,31)2(25,30)3(6,3,19)情态动词1(28)1(26)1(9)复合句状语从句1(21)1(31)1(7)定语从句/1(35)2(2,17)名词性从句/1(15)情景交际用语辨义1(35)3(21,27,28)4(5,10,11,14)冠词1(26)1(22)1(4)代词2(32,33)1(33)1(20)形容词和副词1(23)1(24)2(13,18)并列连词1(29)//名词辨义//1(16)倒装1(34)//但是，虽然覆盖面广却贯穿了一条主线，那就是坚持考查人们日常说的、写的英语语法和词汇。几乎所有的单选题都是通过“语境”来体现的。一方面强调对基础知识的考查，对动词的考查还是主旋律；另一方面出题灵活，使语法和语言知识点融入到实用的交际语境.近几年的语法题加大了考查应用语言能力的分量，这主要体现在突出了语境的作用。单项填空中的绝大部分试题都有明确的语境设置，强调语境的作用，注重了语言的灵活性和得体性，加大了对语言运用能力检测的力度，几乎没有单靠记忆语法规则或词汇知识就能作出正确选择的试题，试题对考生语言能力和语言意识的要求较高。考生要从意义入手，从交际的场合和英美文化习惯去考虑问题，仅仅背语法规则是不行的。而且根据语境进行词义辨析（包括词组辨析）的题项增多似乎成为未来高考命题的一种趋势。单词拼写的考查也在语境中进行。在语境中考查单词拼写能力，给中学英语教学起到了良好的反拨作用。英语词汇只有在语境中学习才能精确，才能考查到考生运用这些词语的能力。语境的设置始终将意义放在第一位，把结构放在第二位。通过设置的语境，考查考生使用语言知识的正确性。在真实可信的语境中，考查考生能否正确地选择词汇、短语或时态。语境对正确选择时态有较强的提示和控制作用，特别是近两年来，对语言的得体性的考查体现得更加充分。对语言得体性的考查是对英语学习者提出的更高层次的要求，只有学习掌握得体的英语，才是真正习得了英语。只有在语境中考查考生运用语言知识的能力，才能真正地考查出他们的实际能力。总的来说，基础知识考查难度有所降低，呼应中学的英语教学改革，对中学有良好的导向作用，可以使学生和老师不去钻过难过偏的题目，将更多的时间和精力放在英语运用能力的培养上，真正实现新课程标准的要求。2.2注重语篇、注重阅读能力。可以毫不夸张地说，整份高考试卷就是一篇“阅读材料”。高考试题，处处显示着对阅读能力的重视。不但是阅读理解题，就是完形填空、短文改错、单项填空也都是在读准的基础上才能做题。所以试卷从单项填空、完型填空、阅读理解、...
