音乐课堂管理论文虽然我走上工作岗位的时间很短，但在音乐教学中，我不断探索并尝试寻找有效的方法，激发学生学习的兴趣，创造愉快的音乐课堂，把对音乐悟性不同的学生们引进艺术殿堂
以下谈谈我的一些体会：一、把乐理知识趣味化音乐的基础知识和基本理论是音乐教育的重要内容，单凭教师讲、学生听，填鸭式的教学，往往会使学生感到乏味，为了让学生愿意听、乐意记，教师必须把死知识变活，运用生动形象的比喻，使学生展开联想，变被动接受为主动参与
这样，课堂气氛就会活跃起来，从而受到良好的教学效果
如在讲授二分音符和四分音符时，将它们分别画成小人“走”与“跑”的样子，这样学生对音符的形状与时值的关系易于理解，印象深刻，也就便于记忆了
二、唱动结合，化难为易；游戏竞赛，互相促进音乐是听觉的艺术
从音乐教学的意义上讲，听觉感受能力应该是音乐能力的前提
音乐的听觉感受能力包括对音高的感受力、对节奏的感受能力和表现能力，我在教学中进行唱动结合教学，化难为易，使各项技能互相促进提高
单纯的教唱歌曲或者欣赏乐曲，长期下去学生难免会感到单调、乏味，改变些教学方式，就依然可以达到理想的效果
在歌曲教唱教学过程中，我在开始时让学生用笔杆跟着音乐或范唱轻轻击拍（或拍手、捻指、拍腿、跺脚），既可以训练节奏，又可以增加气氛，一边还可以哼唱乐曲的旋律，训练学生建立正确的音高、节奏、力度感觉
这种教学方法可以让学生较好的把握歌曲的风格，学生将歌曲内在的感受带动身体的律动传播情感
唱得好带动了学生表情好，在课堂教学中也可以采用游戏竞赛的方法，分组进行分部练习，或视唱、或击拍，轮换进行，学生乐于比哪组唱的好，比哪组唱的准确而优美，比哪组唱的更动情
表现好的要及时表扬，充分调动学生参与的积极性
还可以根据音乐创编舞蹈动作、绘图、编小故事；用音乐作背景，请学生扮演剧中人物及情景等
从而使音乐更深刻、形象化，使音乐课更加丰富多彩
