走进分子世界[教法分析]通过对引言及图片的学习，培养学生的想象力和分析概括能力，激发他们学习物理的兴趣，产生进一步探索物质世界的愿望。通过对常见物质的介绍，使学生对自然界的物质有初步的了解，从而引入物质的结构，让学生学会科学的研究方法——建立模型法，并通过活动亲身体会建立物质结构模型的过程，能自己从日常生活中收集证据来验证自己的猜想。通过对课本其他基础知识的学习与基本技能的训练，让学生初步了解认识自然的基本方法和规律，学习基本的探究方法。培养学生从生活走向物理、从物理走向社会的良好习惯和科学实践能力。使学生敢于质疑、勇于创新。[教学目标]1、通过活动了解人类在认识物质结构过程中采用的科学方法。知道分子模型的主要内容，知道分子是保持物质化学性质的最小单元，对分子大小有一定的感性认识，会用图形、文字、语言描述分子模型。2、知道显微镜在拓展人们的视觉范围、探测微观粒子方面的重要作用。3、通过实验探究及生活中的现象，初步了解分子在做永不停息的运动，并能定性解释一些物理现象。4、了解纳米科学技术的初步内容，知道纳米材料的一些奇特性质及潜在的重要应用前景。5、通过学习和活动激发学生学习物理的兴趣，产生进一步探究物质微观结构的欲望，养成学以致用的良好习惯。进一步体会生活、物理、社会之间密不可分的关系。[教具学具]粉笔、素描炭笔、放大镜、高锰酸钾、烧杯、水、酒精、试管、两个铅块、走进分子世界的课件[教学重点、难点]1、重点：根据观察到的现象提出一种模型猜想，收集证据证实提出的猜想。知道分子运动理论的主要内容。2、难点：建立分子结构模型。理解分子间及有引力又有斥力。[教学过程]教学阶段与时间分配教师主导学生主体设计意图一、导入2分钟师：请同学们观察课本上的图片，通过浩瀚的宇宙引出人类对宇宙的探秘，面对宇宙万物，人们从没有停止过探索。世界万物是由什么构成的？它们有最小的结构吗？（增强学生的探究欲望）师：今天就让我们一同来探究微观的世界。生：宇宙星空大自然对老师提出的问题展开丰富的想象力，激发学生的求知欲。实验：现象观察：1用素描炭笔在纸上画一直生：炭笔颗粒靠在一起形成二、通过对观察到的现象提出猜想、收集证据验证猜想的探究方法建立物质微观结构模型10分钟线，再用放大镜对笔迹仔细观察，你看到什么现象？现象2：下面请同学们看一个实验，将高锰酸钾颗粒放入水中，将会看到什么现象？师：我们来交流在这个实验中所看到的现象。师：水怎么变成紫色的呢？能不能具体描述一下水变成紫色的过程。师：再过段时间，烧杯中的水会怎样？师：这个现象支持了上述哪个猜想？师：结合现象解释一下构成水的微粒之间是有间隙的，构成高锰酸钾的颗粒进入水的空隙，使水慢慢变成紫色。师：有没有反对意见？现象3：下面我们继续看一个实验：向一端封闭的玻璃管中注水至一半位置，再注入酒精，在液面最高处做一标记。然后封闭管口，并将玻璃管反复翻转，使水和酒精充分混合，观察液面的位置，混合后你们看到了什么现象？师：该现象支持了哪个猜想？师：具体解释一下（请学生回答）师：以上是我们根据观察到的现象对物质微观结构提出的猜想，科学家在研究物质结构时，按照这样的研究方法提炼出了关于物质微观结构的三种模型,你认为哪种模型能够完善的解释上述活动中看到的现象呢?模型1物质是由微粒组成的,各个颗粒紧靠在一起,形成了我们所看到的连续体；模型2固体是由微粒组成的,液体体是连成一片的。连续体。生：水慢慢变成紫色。生：高锰酸钾颗粒沉入杯底，把一部分水染成紫红色，然后这紫红色慢慢向四周扩散开来。生：整杯水都紫色。生：微粒之间是有空隙的。生：我们看到高锰酸钾颗粒进入了水的内部，也可以这样解释，固体是由微小颗粒组成的,而液体是连成一片的,固体微粒挤进了液体中。生：酒精与水混合后的体积变小了。生：颗粒之间是有空隙的。生：构成水的颗粒和构成酒精的颗粒之间是有空隙的，两种颗粒在混合时彼此进入对方的空隙，所以混合后总体积变小。如果液体是连成一片的话，混合后这两种液体的总体积不会改变。培养学生的合作，概括能力请其他同学认真听并及...
