狱中书简教学反思设计VIP专享VIP免费

《狱中书简》教学设计一、《课标》要求：1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。3.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。4.评价学生的朗读，可从语音、语调和语气等方面进行综合考察评价“有感情地朗读”，要以对内容的理解与把握为基础，要防止矫情做作。二、教材分析：本课是北师大版八年级下册第三元“红色经典”第一课。作者在信中谈了很多，谈小鸟，谈动物，谈花草，谈自然景物，这些都展示了女革命家心理的优美:那就是对生命的热爱！正向许多革命者一样，只有在监狱中，她才有空闲时间，又被限制着不能谈别的事；而她写信的对象又是她的挚友，她才会随便的漫谈。这样，我们就窥见了作为一个战士的女性的另一面。在读这篇文章的时候，我们不能不为作者高尚的人格和美好心灵所感动。三、设计理念：力求做到以学生为主，充分调动学生的积极性，用合作探究的方式完成本课的问题。并在此基础上让学生品味语言的优美，以此为依托，更好的走进作者的内心，了解作者，理解文本，从而获得有益的人生启示。四、学习目标：1．知识和能力：了解与作者有关的文学常识，识记并理解文中的生字词。2．过程与方法：结合时代背景，通过初读读内容，精读品语，朗读悟情感三个环节来理解主旨，品味感情。3．情感态度价值观：感悟作者对生命的热爱与赞美，逆境之中也要坚强与乐观，体会自己生活中生命的含义。五、学习重点：理解主旨，品味文中富有感情的句子和段落，体会作者对生命的态度，理解作者用“美丽的生命去诠释生命的美丽”。六、学习难点：理解作者为什么不写自己在狱中生活的艰苦、自己的斗志,而是满怀喜悦的描述自然美景呢?七、学法指导1.朗读课文，抓住关键词句，概括大意，把握主旨。2.品读赏析优美句子。八、学习过程：（一）学前准备1.字词注音信笺()飒飒()奄奄（）一息霹雳（）小心翼翼（）鸫()鸟踱()步头晕目眩（）万籁（）俱寂阴霾()鸣啭()蓦（）然2.词语解释：亭亭玉立：扶疏：肃穆：奄奄一息：万籁俱寂：阴霾：不可思议：3.走进作者：罗莎·卢森堡（1871年—1919年），国际共产主义运动著名政治活动家和理论家，德国社会民主党和第二国际左派领袖。曾多次被捕，在狱中以“尤里乌斯”为笔名，写出小册子《社会民主党的危机》。1918年德国十一月革命爆发后出狱，旋即投身战斗，并从事建立德国共产党工作。列宁称她是“世界无产阶级国际的优秀人物”“国际社会主义的永垂不朽的领袖”。4.了解背景：罗莎·卢森堡是一位巾帼英雄，是西方的秋瑾。她不仅有一股英侠之气，而且满腹才华、文采斐然。她多次入狱，却不沉沦，笔耕不辍，写下了既充满革命激情又体现普遍人类情怀的《狱中书简》。5.读过本文后，你是否有疑惑？若有，请写在下面。（二）整体感知1.默读课文，概括内容课文写了哪几件事？从文中找出标志性语句，用简洁的语言概括出来。2.朗读课文，体会作者高尚的情感。文章的基调往往跟文中较大量出现的词语有密切关系，请指出课文中的这类词语。（三）品读探究阅读最后一段，小组合作探究下列问题。（1）“它要压倒雷声，唱亮昏暗”是鸟的感觉还是人的感觉？作者失去人身自由，为什么没有阴郁的感觉？（2）“夜莺的歌声，像灿烂的银光”，用了什么修辞手法，为什么可以这样形容？2.在文中进一步找出能表现“生命沉醉”的美好感觉和赞美生命力的相关重要语句，加以赏析。（四）拓展延伸1.积累名言2.请写出罗莎?卢森堡给你的感想。3.以“生命”为开头，写一段话，展示你对生命意义的理解。