认识毫升—古小徐晓鹏VIP免费

认识毫升岔河镇古坝小学：徐晓鹏教学内容:江苏版小学数学教材四年级上册第3~4页及练习一第4-6题。教学目标：知识和技能：使学生正确认识“毫升”，理解在计量比较少的液体时常用毫升作单位，并形成1毫升的容量观念。问题解决与教学思考：掌握“升和毫升”之间的进率，能进行简单的换算；能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。情感、态度和价值观：联系实际感受毫升在日常生活里的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。重点：使学生正确认识“升和毫升”之间的进率，能进行简单的换算。难点：正确感知“毫升”以及“升和毫升”之间的关系。教具：1升容器、500毫升和250毫升量杯、10毫升量筒、滴管、水一盆、一瓶矿泉水、几个纸杯、各种小容器、自制多媒体。学具：每组1个1升量杯、500毫升量杯2个、一瓶矿泉水、几个纸杯、个人收集毫升作单位的不同容器等。教学设计一、复习导入——唤醒“升”的概念1.提问：我们已经认识了一个容量单位——升，1升有多少？（学生用手势或身边物体表示1升）升可以用什么符号表示？2.说说下列物体的容量大约是多少？保温瓶（1升2升4升）电饭锅（1升5升50升）金鱼缸（3升30升300升）饮水机（9升19升190升）二、交流比较——初建“毫升”观念谈话：今天这节课我们将再认识一个新朋友，请各组拿出一张工作单，在组长的带领下通过操作观察，将自己最真实的收获填写下来。1.组内交流收集容器的容量，注意使用的单位。2.将容器内所装液体的多少与1升水进行比较，填写结论。我们认识到：计量比较____的液体常用______作单位。3.交流导入。（1）指名汇报结论。（2）展示以毫升作单位的容器，读一读容量。（3）通过比较，我们发现这些容器比桶、锅要小得多，用“升”作单位显然不合适，因此我们就要用到另一个容量单位“毫升”。我们今天就来认识“毫升”（板书课题）。4.课件出示例题，你能说说它们的容量吗？介绍：毫升还可以用“mL”表示。5.小结：你对“毫升”这个容量单位有了哪些初步印象？三、观察实验——体验1毫升的概念（一）看一看，玩一玩，体验1毫升。1.1毫升究竟有多少呢？这是一个10毫升的量筒，里面盛的水就是1毫升。看了这1毫升的水，你有什么想法？（很少，体会1毫升是很小的计量单位）2.小组活动：用滴管向空量筒滴入1毫升的水。看看，多少滴水大约是1毫升。（学生充分说）把1毫升水倒在桌上，或你的手心里，重吗？多吗？（很少，很轻）3.通过这个实验，你对毫升有了什么认识？（二）说一说，倒一倒，感受几到几十毫升。1.课件出示教材第四页“练一练”的第一题。下面的容器里各有多少毫升的药水？（1）这些小容器你们一定也见过，里面各有多少毫升药水呢？（2）估计勺子的容量，说说你是怎样想的？（用比较的方法，估计约是10毫升）2.课件出示“练一练”的第二题。把50毫升水分别倒入下面的容器，看看水面各在哪里。（1）拿出“碗、杯子”分别倒入50毫升的水，仔细观察水面，估计一下它们的容量。（2）动手验证，得出结论：杯子的容量约200毫升，碗的容量大约是350毫升。（3）说明：人体每天需要的水分大约是1600毫升。一杯200毫升左右的话，一个人，每天要喝8杯水。（4）那盆的容量呢？猜一猜。（5）通过刚才的活动，相信你们队家里、身边常见的容器的容量都能进行正确的估计。相信你们在今后的生活中也会常常用到。四、再次实验——探索“升和毫升”之间的进率1.升和毫升都是容量单位,它们有不同的使用范围,那它们之间有什么关系呢？请每个组长拿出课前老师发的量杯。2.指导学生实验：一个量杯盛有500毫升水，2个这样的量杯盛有多少毫升的水？把这2杯水导入1升的量杯中，你发现了什么？3.通过实验，请小组里的同学思考“升和毫升”的关系，填写结论：（）毫升水正好是（）升4.指名回答后板书：1升=1000毫升，说明升和毫升之间的进率是1000。5.小练习：“练一练”的第3题。4升=（）毫升2000毫升=（）升9升=（）毫升5000毫升=（）升①独立填写。②指名交流答案与思考过程。6.小结：学到这里，你对毫升一定产生了比较深刻的影响了吧！能谈谈你现在的认识吗？五、走进生活...