认识1元及1元以下的人民币[教学目标]1、使学生认识1元及1元以下的人民币，知道1元＝10角，1角＝10分。2、使学生经历取币、换币、付币和找币等活动过程，获得一些简单的购物经验。3、培养学生主动与同伴合作，交流的意识，养成爱护人民币的勤俭节约的良好习惯。教学重点：认识1元以内的人民币教学难点：知道人民币单位间的进率，会进行简单的换算。教具准备：多媒体课件、1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元纸币和硬币若干[教学方法]1.从学生已有知识经验出发。通过创设购物情境，唤起学生已有知识和经验。在此基础上把知识系统化、数学化。2.引导学生自主探索，采用小组合作的学习方式，让学生观察、操作、交流、概括，让学生在活动中轻松学到知识。3.在练习中创设情境，开展购物活动，培养学生的应用意识和实践能力。[教学过程]一、情境激趣1.课件出示第一幅情境图，谈话：请大家仔细阅读这个谜语，猜一下这是什么？2.揭示课题：买东西要用到钱，世界上的钱有很多种，下面我们来看一下这些钱你们认识吗？（出示不同国家或地区的钱）。我们国家使用的钱叫什么呢？（生回答）我国的钱又叫人民币。今天我们就来认识一些小面值的人民币（板书课题：认识1元及1元一下的人民币。学生齐读课题）【设计意图】：引起学生强烈的兴趣，营造积极的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。二、探究新知1.认识面值是1元、1角、1分的人民币课件出示1元、1角、2角、5角、1分、2分和5分的纸币、硬币，先集体认一认，然后找出自己手中1元、1角、1分的人民币，并说一说自己是通过什么来辨认这些人民币的。引导学生说说1元、1角、1分的人民币有什么不同，使他们认识到可以根据人民币上的数字和文字进行区分。再给这些人民币分一下类，说一说可以怎样分。小结：人民币有纸币和硬币之分，但它们的币值是一样的；元、角、分都是人民币的单位。认识盲人识别标识。2.辨认国徽和发行人民币的单位学生观察人民币上都有的这个图标（国徽）是什么？上面写的字是什么？国徽代表着伟大的祖国，引导学生爱护人民币。知道人民币是中国人民银行发行的。3.教学元、角、分之间的进率课件出示例1中的第二幅境图，引导学生观察，谈话：说一说从图中你知道了什么？小男孩买的笔记本要付多少钱？可以怎样付1元钱？你有不同付钱方法吗？（引导学生归纳并板书：1元=10角）同桌互相拿一拿，说一说。提问：你知道1角等于几分吗？（根据学生回答，教师板书：1角＝10分）1同桌互相拿一拿，说一说。进一步提问：谁能知道1元等于多少分呢？（点拨：1元是10角,1角是10分，1元就是10个10分，即100分，所以，板书：1元=100分）4.教学例2认识面值是5角、2角、5分和2分的人民币。（1）课件出示上述各种面值人民币，先让学生在小组内说说它们各是多少钱。然后集体交流并说说是如何辨认这些人民币的。组织交流后，追问：5角是几个1角，5分是几个1分，2分是几个1分？（2）出示一张1元的人民币，提出要求：这里有一张1元的人民币，用它可以换几张5角的人民币？请同桌两名同学合作，一个人拿一张1元的人民币，另一个人拿5角的人民币，并想想应该拿几张（枚），再互相说一说思考过程。同桌互换，教师参与活动，全班交流（让两个学生到讲台前展示互换结果）。教师小结，并用课件展示互换内容。（板书：5角+5角=10角，10角=1元）【设计意图】：利用学生原有认知水平，让学生相互介绍自己认识的人民币，充分发挥学生的主体作用。教师参与学生活动就是要充当学生学习的引导者和参与者充分培养数学课堂中学生的自主探索与合作交流意识与能力。三、应用拓展。1.连一连。（想想做做第1题）让学生先说一说每件物品的价钱，然后在自己的书上连一连。2.填一填。（课件出示补充题目，师生共同完成）独立在书上完成想想做做第2题，然后集体交流。3.付一付。（想想做做第3题）让学生看图想一想可以怎样付1元2角钱。引导：用相同面值的人民币怎样付？用不同面值的人民币又该怎样付呢?先在小组内用学具钱拿一拿，再集体交流。交流时，指名到讲台前同老师模拟购买邮票情境。并说说是怎样付钱的。教师把学生付钱的不同方法依次写出来。4.游戏：购物活动。（课件出...
