数学教案第三册第三单元：表内乘法（一）设计贺亚珍使用者：教学内容认识乘法P20-22教学目标1.在认识“几个几”相加的基础上，初步理解乘法的含义。2.能正确地读、写乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称，会通过加法计算乘法算式的积。3.在比较乘法和加法之间联系与区别的过程中，体会求几个几相加列乘法算式比列加法算式简便。4.培养学生观察、分析的能力，激发学生学习数学的兴趣。教学重、难点重点：在认识“几个几”相加的基础上，初步理解乘法的含义。难点：在比较乘法和加法之间联系与区别的过程中，体会求教学具准备课件、小棒若干教学过程备注修改一、复习铺垫，引入新课。1、教师谈话：小朋友，今天我们学习——认识乘法（板书课题）通过预习，你知道什么样的算式可以用乘法计算？（加数相同的算式）2、预习交流：（1）出示：2+2+2=3+3+3+3=1+1+1+1+1+1=7+7=5+5+5+5+5+5+5=4+4+4+4+4=（2）认识“相同加数”教师提问：仔细观察每道连加算式，你有什么发现？（加数相同）师指：2+2+2，加数都是2，我们就把2叫做“相同加数”（板书学生齐读）。师指3+3+3+3，提问：相同加数是几？指名说说其他算式中的相同加数分别是几。（3）认识“几个几”教师引导：指2+2+2，相同加数是几？几个2相加得几？（学生连起来说：相同加数是2，3个2相加得6。）学生用相同的方法说说其他几题。二、创设情境，学习新知。1、学习例1（1）出示主题图，观察思考：兔子每堆几只？有几个2只？鸡呢？（2）指名回答。（3）教师提问：兔有多少只？怎样计算？鸡有多少只呢？板书：2+2+2=6（只）3+3+3+3=12（只）教学过程备注修改你能用一句话说说算式表示的意思吗？板书：3个2相加得64个3相加得12（4）完成答句，学生读一读。2、试一试（1）出示要求：请摆小棒，每堆摆2根，摆5堆。（2）教师引导检查：你摆了几个2？（和学生一起数出5个2）5个2一共是多少呢？你会列式计算吗？板书：2+2+2+2+2=10（5）个（2）相加得（10）（3）教师引导：如果再添上1个2根，（黑板上接着摆1个2根），现在有几个2根？算式怎样写？表示什么意思？如果现在去掉3个2根，（黑板上去掉3个2根），还剩几个2根？怎样列式？表示什么意思？（4）小结：几个几一共是多少，可以写成连加算式，表示几个几相加得多少。3、教学例2（1）引入乘法算式①出示电脑图，学生说图意。（可引导：有几张电脑桌，每张电脑桌上有几台电脑，求什么问题？）②提问：你能数一数，填一填吗？③学生在书上填写后交流。④教师说明：4个2相加，除了用连加计算，还可以用“乘法”计算（板书：乘法），写成算式：4×2=8或2×4=8（板书）⑤回顾：请回顾刚才的学习过程，我们是根据什么写出乘法算式4乘2和2乘4的？（2）读乘法算式，认识各部分名称。①试读乘法算式。（有错误教师纠正）②教师讲解：乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的。介绍乘号和乘法算式各部分名称并完成相应板书。③同桌相互指一指、说一说哪是乘数哪是积。再闭眼想一想，记一记。4、完成“试一试”（1）学生说图意：一堆有4只小鸡，有5堆，一共有几只小鸡？（2）学生在书上数一数，填一填。（3）反馈交流：你是怎样填的？（4）教师追问：为什么可以写成5×4和4×5？（5）教师引导：比一比加法和乘法算式，你认为哪个算式写起来简便些？（6）小结：求几个几一共是多少，要把几个相同加数相加，这时候可以写成乘法算式几乗几。根据这里的算式比较可以看出：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。完成板书：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。教学过程备注修改三、巩固练习，内化新知。1、P22“想想做做”第1题。学生在书上独立填写，再交流。2、“想想做做”第2题。（1）明确题目要求（2）教师引导学生完成第（1）小题。学生读题后引导学生在“每堆摆3个，摆4堆”后面画一画。交流画的结果，说说是几个几并集体数一数。学生在书上填写算式，完成后交流。（3）学生独立完成第（2）小题后交流。（4）比较（1）、（2）小题，说说不同点和相同点。（5）教师指出：虽然4个3和3个4表示的意思不同，列出的加法算式也不同，但可以列相同的乘法算式进行计算。3、“想想做做”第3、4...
