网络多媒体支持下的学生英语阅读自主学习初探摘要:本文作者根据目前高中学校广泛使用多媒体信息技术的实际条件以及现阶段英语阅读教学的现状，就网络多媒体作为教学的辅助手段，来有效的帮助学生英语阅读的学习进行了初步的实践和探索。关键词：网络多媒体:英语阅读:阅读能力阅读是我们获取信息，掌握知识的重要渠道，而提高学生的英语阅读能力是高中英语教学的一个非常重要的任务。但在实际的英语学习中，因为存在着诸如阅读方法不当等问题，阅读能力的培养始终成为学生语言能力培养的一大障碍，在已经步入信息时代的今天，我们完全可以利用网络多媒体来激发学习者的阅读热情，培养正确的阅读方法，为他们之后的英语学习打好基础并培养其英语的阅读能力。一、阅读的重要性复旦大学的著名教授董亚芬先生曾经说：“广泛的阅读是学好外语不可或缺的条件。”我们外语教育的主要目的是培养学习者的基本功，主要是读写的能力，其中又以读为重。董教授在他的文章中列举出英语专家的评论，以证明阅读的重要性。阅读可以扩充词汇量，可以为实现培养学生的英语思维能力打好基础。大量的阅读不仅可以不断地充实学习者的语库，不断增大外语的输入量。只有在输入量充足之后，才能实现有价值的输出，如果不重视阅读，不重视输入，就无法促使语言知识的内化，就不能提高正确运用语言的能力。二、如何运用网络多媒体进行课堂阅读教学（一）资料积累教师可于正式的课堂阅读教学开始前，和学生一起确定阅读的主题，这样学生就可以带着明确的阅读的目的，利用英特网，智能手机等身边的上网设备来查找资料，大多数学生可以首先利用百度等搜索引擎，来输入关键词进行搜索，而对收集到的大量资料，最初，学生会感觉到资料过多，不知道该如何处理，这时，教师则要引导他们进行比较分析，去伪存真，去粗取精，对收集到的资料进行筛选和分类，整理和处理，这一过程就迫使学生进行快速细致的在线阅读，提炼出自己所需的信息点。由于阅读的范围广泛，涉及的知识丰富，学生的阅读速度和技巧都有不同程度的进步。（二）分析讨论根据收集到的资料，学生在课堂的阅读教学时可以在教师的指导下，展开分组讨论，这样，在提前有了一定的资料积累的基础上，学生对该阅读主题或阅读文章的讨论将会不仅热烈，而且会深入的多，大都有自己的视角和论据，并且初步的展示出个人的观点，也能从不同的角度审视别人的观点，比如有一组学生在讨论阅读方法时，学生把收集到的资料和自己的观点，用不同颜色的笔标出来，使大家一目了然，在教师的参与并控制下，讨论进展顺利，教师的指导性意见，更使学生重新思索和审视自己的论据和观点，绝大部分的同学会转向重新查找资料，补充更多更新的论据，得出比较成熟的结论。（三）发布结论经过对阅读材料的整理，分类，阅读，分析和讨论，学生即可以形成比较成熟的认识，又可以在整个的过程中潜移默化的培养和提高自身的阅读能力，和阅读素养，形成良好的阅读习惯，此时，如果是程度或基础比较好的学生可以就此进行综合概括作文，即写作的练习，从而达到立体的，综合的，全方位的培养学生的语言技能的目的。三、新方法带来的改变和思考（一）发挥了教师的指导性作用在基于网络的研究性学习的过程中，任课教师的地位与学生是平等的，但教师的导向又起着关键的作用，从而有利于建立新型的师生关系。由于计算机网络上的信息量巨大且庞杂，教师的指导尤其重要，（二）提高了学生的英语应用能力利用网络，可以激发学习语言的兴趣，尝试学习新途径和方法，培养自主学习的能力。资料的搜索过程本身是广泛阅读的过程，学生浏览过程也是培养，锻炼阅读技能的过程。（三）加强了师生的信息素养基于网络的研究性学习要求教师和学生都具备熟练运用当代信息技术来对信息进行加工处理和处理，在此过程中，师生的信息素养都在不断的被加强。（四）共享了研究学习的成果网络的优势还在于它可以在师生间，生生间建立交流平台，共享学习成果，学生在学习的过程中，提高了自信心，也有机会浏览和学习其他同学的资料或文章，加深对问题的认识。参考文献：[1]张伊娜，对当代外语阅读课教学的几点思考，外语研究...
